教學目標：
1．會查閱書刊及其它資訊源，經歷蒐集、整理、分析資訊資料的過程；能從“這是什麼”“為什麼會這樣”等角度對周圍事物提出問題，並能選擇適合自己探究的問題。
2．願意合作交流；樂於用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3．認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球及其他星球上的環形山，瞭解大氣層對地球的意義；瞭解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
學生準備：學生課前蒐集有關大氣層方面的資料，並對蒐集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。
教學準備：
教師課前準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的還可以準備相關的音像資料。
教學過程：
一、討論交流
採取小組交流的方式。首先讓學生將自己蒐集的資料在小組內進行交流，引導學生將小組同學蒐集的資料進行彙總，並從大氣層的結構和人類在不同圈層內的活動情況兩方面將資料歸類。然後讓學生用繪圖或文字方式描述大氣層的結構及人類在大氣層的活動情況，並在小組內形成統一意見，達成共識。最後，以小組為單位在全班進行交流，在交流的過程中相互完善、相互補充，形成對大氣層的整體認識。在這一過程中，教師要恰當的加以引導和評價，使交流活動有序進行。
還可以採取演講解說的方式，讓學生到講臺上展示自己蒐集到的文字及圖片資料。採用演講解說的形式應注意引導學生儘量避免重複資料的.解說，提醒學生學會聆聽別人的發言，及時發現問題，並在此基礎上進行補充和完善，從而逐步建構地球大氣層概貌，形成對地球大氣層的初步認識。
二、提出問題
先直接提出問題“假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣”？
三、猜想假設
讓學生以小組為單位針對問題展開討論，並將討論結果以論點的形式進行彙總。可以從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面的意義入手，引導學生分別從不同的角度切入研究主題，尋找解決問題的不同途徑和方法，培養學生研究問題的邏輯性和條理性。然後組織學生進行全班交流，相互借鑑，達成共識。如果學生沒有找到或談及月球或其他星球上環形山的問題，教師可以將事先準備的文字或圖片資料展示出來，同時提出問題：“月球上的環形山是怎樣形成的”，引導學生討論月球及其他星球上環形山的成因，從而更深刻地認識到地球大氣層對地球的意義。活動結束，教師可引導學生填寫好下面研究記錄。
四、實施探究
我的研究記錄
研究專案研究結果我的證據
大氣層對地球的意義
大氣層對動物的意義
大氣層對植物的意義
大氣層對人的意義
我的研究結論：
例項。在這一環節結束時，教師要組織學生將活動結果進行總結：一是彙總大氣汙染的治理建議與方案；二是總結評價活動的開展情況，對學生的學習態度、合作精神進行鼓勵性評價，並對優秀建議和方案的提出者給與肯定和表揚。
按照“認識大氣層概貌——瞭解大氣層對地球及地球動物、植物、人的意義——大氣汙染及治理”的思路。在教學過程中，打破活動條塊化的框框，設計綜合化活動，將本活動環節中活動點合併，即活動一、二、三合併成一個活動。在課的開始，先組織學生交流課前蒐集的資料，看有哪些發現和收穫。然後讓學生以小組為單位展開開放式活動，充分交流自己的課前研究成果和蒐集的資料，同時在小組內展開討論，求同存異，達成共識，並將各組的研究成果彙總整理（如下表）。
我們的研究記錄
我們研究的問題我們的研究成果
大氣層的結構
也可將本課活動整合成“我們的大氣層”主題演講會的形式，學生可以以小組為單位推選代表進行演講，也可以自主上臺演講。演講的過程中，教師要引導學生對演講者的表現及演講內容及時進行評價。
五、展示交流
活動結束，組織學生交流，展示各組研究成果。如果學生在整合的活動中沒有涉及大氣汙染治理方面的內容，在活動結束時提出關於治理的問題，讓學生就治理問題談想法或方案。
六、拓展活動：
臭氧層的破壞是最嚴重的大氣汙染，這也是最受環保工作者關注的焦點之一。教師可以佈置學生課後蒐集有關大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，並將資料進行分類整理，製作成宣傳版面，並利用課餘時間組織宣傳活動。
也可以組織學生結合本課的學習內容及課後蒐集的有關臭氧層知識設計保護地球大氣的廣告語或警示語，並將它們製作成警示牌，懸掛於教室、學校、社群顯眼的地方，以此提醒自己和他人時刻關注大氣汙染問題。
先由小組交流資料，再在全班釋出新聞。
小組合作，探索研究，對於合作中表現出色的小組獎勵“合作小夥伴”
學生按照不同的問題進行回答，同時在學生回答完問題後，教師進行及時的表揚與肯定。
學生提出自己有疑問的問題，通過交流進行解答。對於課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以後解決。
作業設計：
做一份我家周圍的空氣狀況調查報告：調查時間、調查地點、調查方法、調查過程、發現問題、我的建議。
板書設計：地球的面紗
對流層
平流層
中間層
熱層
逃逸層
課後反思：
大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關。但從學生對大氣層的認識上看，還是浮在面上、籠統的概念。通過本課的學習，學生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風的成因，通過觀察、實驗、製作、蒐集整理資料、調查訪問等方法研究蘊藏在其中的科學道理，瞭解了人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。