地平線這篇課文是一篇哲理性很強的借事說理的散文，為更好的完成本節課的學習目標，在進行教學設計時，我堅持以學生為本的理念，重在培養學生的學習能力，提高學習興趣，在教學中我充分相信學生，大膽放手讓學生用自己的理解去體會課文內容，用自己的知識積累和文字進行對話，在自主學習中提升能力，發表見解，在閱讀中激發興趣，通過比讀書、比說話和當堂訓練三個環節來完成教學任務
在比讀書的環節中，通過學生自由讀，輪讀來掌握字音，在讀好書的基礎上，從整體把握課文的主要內容，為新課的理解和品讀做鋪墊，在比說話也就是比理解的環節中，我共設計了三次自學指導，第一次認識地平線，在學生回答地平線樣子的同時，出示課件地平線，從文到圖，讓學生感到地平線的'神奇，也為後面的作者兩次追尋地平線埋下伏筆，第二次追尋地平線，通過自由讀、對話讀、齊讀理解重點詞語，讓學生分析感受課文的內容，以讀帶講，第三次感悟地平線，通過齊讀、默讀、品讀、激情導讀引導學生反覆悟讀、反覆品味，目的是讓學生理解地平線，其實就是崇高的理想、美好的願望等，當堂訓練雖然只讓學生寫一句話，但正是學生反自內心的這句話加深了對課文的理解。