前幾日執教了《檢閱》一課，被朱老師指點，心中甚感榮幸，這為自己今後努力的方向點燃了一盞燈。
《檢閱》一課講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。本課學習的重點是理解課文內容，在閱讀中體會人物心理變化，並有感情地朗讀課文。
匯入環節根據本年段學生形象、直觀的認知特點，播放國慶60年閱兵式視訊，使學生體驗場面的隆重、莊嚴…，奠定感情基調。此處，教師還應用語言來渲染“下面咱們一起來感受一下我們國家檢閱現場的氣氛”，把靜靜地看變為靈活的讓學生邊看邊說，做到把視訊用活，真正的“激趣”。
識字是閱讀和寫作的基礎，對學生的自學情況進行檢查，有利於促進學生預習課文的良好習慣的養成。用說句子和結合語言環境的方法來理解詞義，為學生掃除了障礙。
總結“課文圍繞檢閱講了哪些內容”時，有點牽引的意味，這裡還應放給學生去說，適時引導，最後教師總體來說一說文章內容。
借用文章插圖引導學生觀察隊伍中有個隊員跟其他隊員不一樣，並用書上句子說一說觀眾的評價，由此引入“這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！
本節課設計的是先圍繞“這個小夥子真棒！”展開的，使學生體會博萊克的棒，同時感受當時的場面，大膽想象，移情體驗，感悟人物心理。為了引導學生感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏的精神，從“為什麼這個小夥子真棒”到解疑，我設計了幾個環節：一是讓學生通過課本內容的'語言感受博萊克的棒，體會博萊克的心情，但此處文字的出示太過突兀，應在學生自讀找到相關句段後再出示，從學生中來；二是挖掘課本的空白點，想象博萊克在訓練過程中遇到的困難以及克服困難所付出的代價，體會博萊克的心情，以不斷豐富博萊克這個人物形象，使博萊克的棒逐步清晰起來。設計的補白句式想讓學生想象的空間變大，但由於對文字體會不夠深入，讀得少，以至於情景再現時學生說的三個句式都差不多。關於“這個小夥子真棒”的教學，雖然學生抓住了詞語，如忘記、同全隊保持一致、睜著大眼睛等來說感受和體會，體會博萊克的自尊自強與自信，但學生讀的還是少，以至於談得淺。另外，此處處理的略顯鬆散、凌亂，應引導學生針對一個點談透之後再談下一點，抓住人物的神態和動作有一個整合。讀句子，抓詞語說感受，再讀句子，朗讀效果卻不理想。共設計了三個點，每談完一個點後，對“這個小夥子真棒”的回讀，讚美之情沒出來，這樣一來，原本用來層層推進、昇華情感的設計就流於形式了。
在生交流“這個小夥子真棒”時，應給學生充分讀文的時間，使學生讀進去，對文字有一個個性化的感悟和理解，作為教師的我還應更好地體現指導作用，引導學生說明這些小夥子棒的序列（從棘手入手，體會心理由矛盾猶豫到激動自豪的過程）。不願第一個開口，都在迴避；鴉雀無聲，大家都沒有好辦法；還有五個問句組成的一段話，都充分說明了兒童隊員心裡很矛盾，正是這種矛盾、猶豫，體現出他們很棒。關於文章第九段，引導學生關注寫作特點來體會心情。但學生還是讀得少，所以那種矛盾的心理沒有充分展露出來。可讓學生再讀，然後體味著感受，發揮ppt的功效，將這五句依次羅列，最後以一個“……”來呈現，再現一個討論的場景，都來讀一讀，說一說打算怎麼辦並說明原因。每個學生都參與進來後，方能讀出隊員們的矛盾心理，感受到兒童隊員對殘疾兒童那一份關心與尊重，感受到他們的美好心靈，讓學生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關心和尊重”。
隊長很棒，因為他終於下了決定讓博萊克參加；隊員們很棒，因為他們贊成隊長的決定。引導學生說一說自己認為隊長決定好的理由，以及別的隊羨慕他們的理由，從中體會到尊重、關心、愛護和團結的內涵。由於時間關係，這一部分出現太快，有牽引痕跡。
本節課安排了寫的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，閱讀教學要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，學生有了自己的感悟和思考，感情自然流露，把對課文內容的理解和語言的表達結合在一起，是對工具性與人文性的有機整合。
由於沒掌控好時間，所以課堂出現了前鬆後緊的狀況；由於課堂掌控能力有待提高，所以對孩子的引導語還欠佳。語言的組織能力、課堂的引導能力、應變能力都需要下大功夫。回顧本節課還應著手讓學生不斷讀，用各種方式讀，讓學生感悟。
朱老師的點評引發了我的另一個思考：我的教學順序是從“這個小夥子”到“這些小夥子”，這好比由“點”到“面”，關於點和麵的出現順序，如果改為從“這些小夥子”到“這個小夥子”，學生們在充分體會出兒童隊員們的心理變化後，對博萊克如此精彩的表現會不會有深入的體會和認識。博萊克的精彩表現在這次檢閱中無疑是“錦上添花”的，他是整個兒童隊員隊伍的代表。
這次檢閱不僅檢閱了孩子們的隊伍，更檢閱了孩子們的美好心靈，同時對我這個執教者也是一次檢閱。朱老師對我的肯定是一個鼓勵。這節課有很多不足，在課堂上對孩子們的評價不夠及時，形式過於單一，沒能充分調動孩子們的學習興趣，沒能發揮他們的學習能動性。如果能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學效果。我要根據自己的情況，吸取經驗教訓，儘可能地發揮出更好的水平，不斷地充實和完善自己。真正把課堂還給學生，讓精彩真正由學生的真實學習體驗而發。