《臨死前的嚴監生》選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。在這部小說裡，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀態。課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞裡點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。我們五位老師不斷鑽研教材後，認真地進行了教學設計，實踐時感覺良好。
首先，出示《儒林外史》中描寫嚴監生的一段話，讓學生自己閱讀。讀完後，我問：“通過閱讀這段文字，你知道了什麼？”學生獲得的資訊非常多，為學習課文和課後拓展奠定了基礎。
其次，抓住了課堂的生成點。初讀課文後，我問學生認識了一個怎樣的嚴監生？圍繞該問題，一生說：“讀了短文後，我認識了一個勤儉節約的嚴監生。”我隨機把“勤儉節約”寫在黑板上，又問：“還有誰認識了怎樣的一個嚴監生？”一生站起來，理直氣壯地說：“這哪是勤儉節約，一個十足的守財奴。”我說：“什麼樣的人被稱為守財奴？”“就是愛財勝過生命唄！”該生很自信地回答。“就是很吝嗇。”又一生補充。這時許多同學紛紛點頭。於是，我也把吝嗇寫在黑板上，說：“那麼嚴監生到底是節約還是吝嗇？接下來我們再細細地讀讀課文，請你找出有關句子加以解釋，行嗎？”
再次，引導學生抓住嚴監生的神態、動作揣測其心理活動。文中描寫嚴監生，只有神態與動作，所以，要真正感受嚴監生的吝嗇，必須細讀文字，透過嚴監生的動作、神態，走進他的內心。在學習嚴監生的動作、神態的句子的時候，我引導學生去思考：“那是怎樣的`搖頭？”體會嚴監生的失望。“面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻他的內心怎樣？”體會嚴監生的心急火燎。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心裡只有？”體會嚴監生的絕望。“此時的嚴監生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什麼呢？”通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內心，真正感悟到嚴監生的吝嗇。
最後，進行課外拓展，使人物形象更鮮明。學完課文後，我摘自了原文字的一段材料加以補充，讓嚴監生這一愛財勝過生命的守財奴形象更加鮮明。
1、平日裡，他夫妻四口在家裡度日，豬肉也捨不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店裡買四個錢的哄哄他就是了。
2、他這樣拼命地節制一切費用，終於營養不良而染了疾。即使生病以後，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋後走走，看守他的財產，臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發了管莊的僕人下鄉去，又不放心，心裡只是急躁。
3、病入膏肓時，竟也捨不得銀子吃人蔘。讓學生讀了這些補充資料後，我又問學生：“上課伊始，我們對嚴監生的情況有了瞭解，再看看平時生活中的他和臨死前的他，你又想說什麼？”通過拓展資料的學習，學生一致認為嚴監生是一個愛財如命的十分吝嗇的守財奴，還感悟出生活中比金錢重要的東西多的是，不要把金錢看得太重了。
雖然，課文只有區區三百來字，課堂只有短短的四十分鐘，但是學生的收穫頗多。