作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的國小一年級數學上冊《11減幾》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小一年級數學上冊《11減幾》教學反思1
成功之處：
今天我在設計這一課時想了很多，反覆理解教材設計意圖，最後我認為本課的教學重點和難點是：通過充分交流活動，學生能較快的理解算理，掌握多種演算法，從計算11減幾的思維過程，掌握破十的計算原理，至少學會一種計算方法來進行計算；熟悉本節課的教學主要從以下幾個方面進行設計。引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。
首先為學生提供了富有童趣的教學情景，使學生樂於參與學習活動，創設良好的數學學習氛圍。通過動手操作與彙報交流來突破本課學習重、難點，通過對主體圖中尋找數學資訊，在培養學生主動提出一些簡單數學問題的良好習慣下，列出相應的算式後鼓勵學生動手操作並說出自己的計算方法，並全班彙報交流。這些過程我認為進行得很順利，學生通過動手擺學具很快得出結論。
不足之處：
最後讓學生選自己最喜歡那種演算法進行計算，進行演算法的優化過程時就不是很順利，我的目的是讓學生了解別人的演算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的.計算。可是學生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。總結不出來自己的算理，為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理，我充分加入學生交流活動，通過你是怎樣算的？還有不同的演算法嗎？讓學生把自己的想法表達出來，這節課的內容很重要，是以後借位減法的基礎，雖然學生的方法很多，但引導學生怎樣破十是重點，我大概急於求成，引導學生說出這種方法，造成了有部分學生糊塗的感覺。
課後反思這部分內容有一定難度，應該讓學生慢慢理解，先從簡單的方法逐漸牽引，這樣會更好些。希望各位老師共同探討。
國小一年級數學上冊《11減幾》教學反思2
數學知識是一環扣一環，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發現部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現在這裡。
第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；
第二步從10裡減去幾，問題比較大；
第三步把減出的結果加上前面的1，基本掌握。
針對以上學生掌握情況，課後進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據這些加法算式來思考10減幾，如：根據1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。
利用破十法是計算11減幾和今後的12減幾、13減幾等等的最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經過反覆的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今後更好的學習打下良好的基礎。
國小一年級數學上冊《11減幾》教學反思3
本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡。通過動手操作與彙報交流，讓學生在解決問題中表現不同思維過程和方法，充分體會演算法多樣化，拓展學生思維。
為了達到這個目的，本節課的教學主要從以下幾個方面進行設計，引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。首先為學生提供了富有童趣的教學情景，由到玩具店買玩具方式使學生樂於參與學習活動，創設良好的數學學習氛圍。通過動手操作與彙報交流來突破本課學習重、難點，通過對主體圖中尋找數學資訊，並讓學生提出相關的數學問題，如“還剩幾個？”，在培養學生主動提出一些簡單數學問題的良好習慣下，列出相應的算式後鼓勵學生動手操作並說出自己的計算方法，並全班彙報交流。最後讓學生選自己最喜歡那種演算法進行計算，進行演算法的優化過程，目的是讓學生了解別人的演算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。學生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。
為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理，我充分加入學生交流活動，通過“你是怎樣算的？”“還有不同的演算法嗎？”，通過充分交流活動，學生能較快的理解算理，掌握多種演算法，從而達到演算法多樣化的目的。在最後設計練習時也採取了多樣的趣味遊戲，鞏固深化，培養探究、思考的意識和能力。遊戲“摘智慧果”在提高學生的口算能力和水平同時，也注重培養學生語言表達與合作交流的能力。“過小橋”中穿插了數數得題，不僅很好維護了課堂紀律，也增強了學生對時間觀念的培養，同時在對自己做題中也加入了學生對自我進行評價，增強學生對學習數學的信心和願望。進一步鞏固掌握11減幾的演算法。