本課的主要目標是讓學生能在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，進行正確計算，並能讓學生通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。在教學過程中我通過“乘車”表演和動手操作這些環節使同學們基本上達到了教學的目標。這是我第一次數學公開課，在上課之前我努力作了充分的準備，所以在課堂教學過程中沒有怯場，一切如自己設計中進行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎麼上得好像波瀾不驚的？再通過與研伴們研究討論，發現自己這節課存在著許多不足，現總結如下：
1、教學過程中引導語不足。教師的引導語言是一節課的主線，如果引導語不明確便會導致學生學不達意。課堂是學生學習的過程，教師應該引導學生向課堂目標方向學習，而不是牽著學生按自己想法走，這也是新老師教學容易出現的誤區。在課堂上要引導學生從不同角度去思考問題，使用多種演算法解決問題。在這節課上我注意引導學生說出每個數表示什麼，但在情境教學中，學生一步回答出答案時，沒有引導學生說一說“你是怎麼想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學生列式，錯過教學資源，以後我會謹慎地注意利用資源對學生進行學習引導。
2、在表演這一環節中要突出強調上車用加法，下車用減法，但在課上只是一筆帶過，不利於學生深刻認識演算法。上車下車這一環節還可以滲透生活禮儀知識——按順序上車下車，真可惜我沒有把握好。
3、學生動手實踐這一重要的教學環節，由於時間緊湊，我把所有動手實踐提示語都呈現在一個螢幕上，讓學生不能明確具體要求，導致學生有些無從下手。下次我會切記，先個別演示，再集體進行，讓學生明確自己要做的先是什麼再是什麼。
4、課堂教學中鼓勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準備了獎品來活躍課堂，但卻因為自己的'緊張忘記了，以後我會多加註意，不讓這樣情況再出現。
5、在連加、連減、加減混合的演算法教學過程中只重引導數學理解方面的思維，而忽略了讓學生開口算，開口讀，鞏固演算法，一年級學生對於學到知識還不能一學就全部明白，必須通過多讀才能鞏固所學的知識。
6、課堂準備工作要充分，要嚴謹，我在課堂教學上出現投影機失誤、板書混亂、動手操作環節中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的，只是因為自己沒有做到十分嚴謹，以後我會嚴謹準備每一個環節。