開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。下面是本站小編為大家搜尋整理的以《中國小生數學運算能力培養研究》為例的課題開題報告，供參考閱讀，希望對你有所幫助!
一、課題研究的背景和意義
運算能力是每個人都必須具備的一項基本能力，而培養學生的運算能力更是中國小數學教學的一項重要任務，也是學生今後學習數學的重要基礎。根據義務教育數學課程標準要求，把掌握基本運算能力列為培養學生能力之首。而我校學生的運算能力普遍較差，翻開學生的作業，檢視學生的試卷，親自看學生演算，發現學生的諸多錯誤中運算的錯誤佔了很大的比重。有的題在最後一步運算錯誤導致客觀性試題的分數被全部扣去，主觀性題目因結果不正確而被扣分;也有的學生雖然答案正確，但因為繁瑣或不太合理的運算方法浪費了大量的時間。我們認為，學生的運算能力普遍較低，無疑給學生的發展造成了巨大的障礙，一個學生或一個班級數學成績的優劣很大程度上取決於運算能力的好壞。所以數學運算能力的培養是我校數學教師研究的一個重要課題。
二、課題名稱的界定和解讀
學生的運算能力主要指兩個方面：一是運演算法則的掌握;二是運算能力的`形成。學生掌握運演算法則不僅要懂得按照法則如何運算，而且要懂得為什麼要這樣運算，所以理解是掌握運演算法則的關鍵，而運算能力形成的主要標誌是正確迅速，是在掌握運演算法則的基礎上採用合適的練習方法而形成的，不是學生先天就有的，所以學生的運算能力是可以通過教師來培養的。主要可以通過以下幾個方面來考慮：
1、讓數學運算走進生活，培養學生學習數學的興趣。
2、激發學生學習動機，培養學生的運算能力。
3、運用多種形式加強訓練，培養學生運算速度。
4、注重培養學生間的相互交流、合作、討論的良好習慣，提高數學的教學質量。
三、課題研究的步驟和舉措
本課題主要研究中國小生數學運算能力的培養。通過培養中國小生的運算能力，提高學生對數學學習的興趣，使學生能真正從“學會”向“會學”轉變。注重培養學生間的相互交流、合作、討論的良好習慣，提高數學的教學質量。
我們課題小組研究的物件主要是我校六至八年級學生。
本課題研究從2014年6月始至2015年5月。
(一)準備階段
6月——7月，結合學生平時學習中存在的實際問題，確定課題，並制定課題研究實施方案，學習有關理論，申請上報課題。
9月——12月，依據資料進行人員分工，提出設想，討論課題可行性實施方案，完成開題報告。
(二)調查階段
12月——1月，設計調查問卷，分別對五至八年級學生運算能力進行問卷調查，全面瞭解學生運算水平，並完成課題階段性小結工作。
(三)實施階段
3月——4月，分組實施研究方案，根據結果，集中組織交流討論，進一步完善研究成果，並進行實施嘗試並將研究成果及個人心得上升為教學論文。
(四)研究總結階段
4月——5月，整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告，申請結題驗收。
四、課題成果的預期和呈現
課題預期的研究成果：
1、階段性成果：主要是相關的典型案例、教育敘事、教學設計、教學反思、論文以及階段性研究報告。
2、最終研究成果：
(1)《中國小生數學運算能力培養研究》結題報告
(2)彙編《中國小生數學運算能力培養研究》結題結題鑑定材料。
五、參考文獻