寫好開題報告不僅要了解它們的基本結構與寫法，還要做好很多基礎性工作。下面是本站小編為大家搜尋整理的以《國小生查字典習慣養成研究》為例的課題開題報告範文，歡迎大家參考閱讀，希望對您有所幫助。
一、課題研究的背景和意義
在長期的國小語文實踐中，我發現很多國小生在預習課文、課外閱讀、寫作或者日常生活中，遇到不認識的或拿不準的字及不理解的詞大都不願意查字典弄個究竟，總是矇混過關或人云亦云。一次，我在全班做了一個測試，出了十組同音字讓學生帶回家辨認完成，結果發現能夠全做對的寥寥無幾，其他學生錯誤率非常高。問他們回家是怎麼做的，很少有學生提到自己查字典了，由此可以看出，學生自查字典的習慣令人堪憂。長此以往，學生們不僅失去了主動掌握知識的能力，而且限制了個人語文素養的提高。
為了培養學生運用字典的能力，讓學生能更好地利用字典主動識字，養成勤查字典的好習慣並終生受益，我決定進行“國小中高年級學生自查字典習慣養成研究”。
二、課題名稱的界定和解讀
我們課題中的'國小中年級，泛指3-4年級，而這個階段正處於課程體系的第二學段。一定要在培養學生查字典的習慣上下工夫，使之成為學生的終身素養，為他們今後的學習提供源源不斷的動力。但從實際情況來看，雖然學生已經學習了查字典的方法，但一般情況都不會主動利用查字典來解決不會寫的字、不理解的詞意。特別是進人中高年級後，一些教師把更多精力放在對學生閱讀理解、習作水平的提高上，也相對忽視了查字典習慣的培養，導致一些學生習作中別字頻出，閱讀中望文生義一知半解。所以，學生僅會查字典是不夠的，還必須把查字典練成一種技能，形成一種習慣，才能受益無窮。因此，教師要給學生提供練習的機會，通過各種活動調動學生查字典的積極性。
三、課題研究的步驟和舉措
第一階段：申報立項階段(2014年9月—10月)
參考《安康市基礎教育科研“十二五”規劃課題指南的通知》，結合我在教學中存在的實際問題，在充分論證的基礎上，確定我研究的課題——《國小生查字典習慣養成研究》。先填報小課題申請表，報中心國小稽核後立項，制定課題研究實施方案。
第二階段：研究實踐階段(2014年11月—2015年5月)
1.確定課題研究方案，蒐集相關學習資料
學習小課題知識。按照《小課題研究管理辦法》要求開設部落格，把相關資訊資料發給學科專家，接受指導和檢查。確定課題研究實施方案(開題報告)，並上傳至個人部落格。
2.認真開展研究實踐
按照課題研究實施方案，開展研究活動。此過程分三個部分進行：
(1)明確型別，歸納方法
再次認識字典，瞭解總目錄，認真閱讀凡例、漢語拼音音節索引、部首檢字表、字典正文、附錄等，對“查字典”這塊知識內容進行專項複習(包括音序、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項選擇等)，使學生有著熟練的查字典的技能。
(2)多樣練習，培養技能
要求學生每天主動閒看5-10頁字典，制定記字登記表，比賽誰記住的字多。主動參加每月一次的定量、記時查字典比賽，設計科學的、有針對性的比賽試題，及時總結評比，鼓勵學生不斷進步。主動參與每學期一次的查字典能手評比。
(3)廣泛運用，養成習慣
在閱讀中運用;在寫作中運用;在比賽中運用;在生活中運用，努力養成自查字典的習慣並持之以恆。
3.做好中期總結
研究過程中，隨時撰寫和整理產生的相關論文、隨筆、敘事、設計等等，形成文字性材料。
第三階段：結題評審階段(2014年5月——2014年6月)
1.健全小課題檔案袋，填寫結題申請表，將文字和電子版及時交給指導專家。
四、課題成果的預期和呈現
1、小課題檔案袋。
2、研究論文。