課題論文名稱：山區中學化學學困生轉化研究
一、課題研究的背景：
我校是一所屬於山區範圍的普通中學，生源主要來自農村，由於學校的基礎教育設施落後，教育發展不平衡，很多農村出來的學生基礎非常差，特別是化學科。這些學生到了高中，與城裡的學生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內向，容易產生自卑心理。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創新能力、實踐能力發展的重要階段。高中教育必須為每個學生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發展，為每一個學生的終身發展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學生由於種種原因導致在當前的班級授課中存在比較嚴重的問題，即所謂的學科方面的學困生。對於化學學科的學困生，根據學科特點，導致學習困難的因素可能更多在於學習方法和思維習慣上，即學習策略水平的差異上。如何讓學生主動、高效學習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學學困生學習策略研究並主動幫助學生解決化學學困問題具有一定的創新性和較強的實踐意義。
二、本課題研究的意義
(一)理論意義：
(1)本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。
(2)本課題將結合新課程高中化學學科教學的特點，構建出具有可操作性、實踐性的教學模式，為廣大化學教師的教學模式提供理論指導。
(3)本課題的研究對進一步完善有效教學理論有一定的積極意義。
(二)實踐意義：
(1)本課題通過對新課程理念下轉化化學學困生教學模式的探究，構建各種針對本校特色的有效教學模式並在同類學校的化學教學中予以推廣。
(2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關注學困生對過程方法的自主體驗過程，引導學生自主構建知識體系、總結規律，可以大大提高學習效率，全面提高學生的化學素養。
(3)本課題的開展將促進教師更有效的開展教學，促進教師教學水平的提高和教學手段的昇華，將培養一批科研型的優秀化學教師。
(4)本課題成功開展對同類學校也有一定的借鑑意義。
(5)通過深入研究，總結出一套適合本校行之有效的教學方法，措施。使學困生充滿自信，自覺加入到化學課堂中來，教學中，讓他們從情感上願意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學過程，讓他們的學習過程成為一種生活經歷，在經歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經歷中掌握方法、歸納規律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發學困生的學習興趣，調動他們的學習化學的積極性、主動性和創造性，提高他們的化學課堂參與度，促進學困生的全面發展。使整個班級達到優生更優，差生變優，共同奮進的良好效果。
三、國內外研究現狀：
國內外關於轉化學困生研究很多，但很少涉及針對山區中學和本校特色的教學研究。
四、課題研究的理論依據：
(1)建構主義學習理論：建構主義教學觀強調通過設計問題來支援學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體;設計真實、複雜、具有挑戰性、開放性的學習環境與問題情境，誘發、驅動並支撐學習的探索、思考與問題解決活動;提供機會並支援學生同時對學習的內容和過程進行反思和調控。建構主義重視學習活動中學生的主體性，重視學生面對具體情境進行意義建構，重視學習活動中師生之間和學生之間的“協作”,從而主張建立一個民主、寬鬆的教學環境。
(2)有效教學理論：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。有效教學要求教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得儘可能多的教學效果。
(3)新課程理念：《普通高中化學課程標準(實驗)》指出：化學教學要體現新課程改革的'基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式、方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，瞭解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終生髮展奠定基礎。
五、本課題研究的基本內容：
以新課程理念作指導，構建有英德市第二中學特色的有效教學模式。
六、本課題研究的重點和難點：
如何讓化學學困生專心學習，提高化學的學習興趣，自信心則是學生積極學習的有力保障。怎樣增強學困生的自信心，端正他們學習態度，培養學習化學的興趣，使他們盡最大的努力學習，形成你追我趕的學習氛圍，達到全班同學共同進步，學困生擺脫學習困境，好的學生越好。課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉化，所以研究改革課堂教學方法是轉化學困生的重點。化學教學過程中，很多化學老師可以很好的培優，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細心、耐心，誠心的統一，培優與轉差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。
七、本課題採用的科研手段：