一、課題研究的背景和意義
已往的教學模式要求教學目標的設定要符合新課程改革的要求，但在我們平時的教研、教學工作中，普遍感到的是新課程的實踐存在著一些困難，感到困惑和迷茫，就是非知識性目標的不易操作，甚至是虛的，是做給聽課者看的。這緣於受傳統的教育觀的束縛。多少年來教師將自己的角色定位於傳道、授業、解惑，課堂教學以“教師為主體，以知識為中心”，把有獨立意識的學生當成學習的客體，對學生的智力和能力的發展、態度情感培養容易忽視，這樣下來學生也就成了“高分低能”，極不符合當前的人才培養要求，這實際上成為了當前新課程目標的瓶頸和障礙。課改以來，有些教師對課程標準中提出的三維目標的理解不夠透徹，三維目標得不到有效的落實。因此，正確把握三維目標的內涵、意義及其相互關係，如何實現教學中的三維目標，已成為當今物理教師要解決的首要問題。
二、課題研究的範圍和界定
三維目標包括：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀。新課程追求三維目標的協調統一，這體現了學生為本的思想，三維目標是否達成，影響著學生是否全面發展。就物理教育而言，理想的物理教育應是科學的理性和人文精神協調的教育。基於此，力圖在物理教學中研究三維目標落實的具體策略，以期在物理教學中塑造完整的人，同時也為以後的物理教學提供有益的參考和借鑑。
三、課題研究的目的
1. 正確理解三維目標的.內涵、意義及其相互關係。
2.找出適合農村中學物理教學中落實“三維目標”的方法和策略。
3.課堂教學中實現多維目標的整合。
四、研究的物件和方法
1、研究的物件
本課題以教師的教學行為和學生的學習行為為研究物件，研究教師在課堂教學中“三維目標”的達成策略，以及“三維目標”的達成狀況，研究學生在學習過程中對“三維目標”的掌握狀況，通過研究摸索出一套行之有效的“三維目標”達成策略。
2、研究方法
(1) 查文獻法，查閱“物理課程標準”、國內外的教育教學觀念及最新的教學方法等資料，正確理解三維目標的內涵、意義及其相互關係。
(2)調查法，向學生髮放調查問卷、找部分學生談話等形式，瞭解學生的學習情況、學習方法、喜歡的教學方法等，從中尋找合適的物理教學策略。
(3)進行聽課、評課，在教學實踐中反思，認真分析自己教學中的得與失，對比其他教師的課堂教學，從中提煉精華，去除糟粕。
(4)實驗、跟蹤法，找幾個學生水平相當、教學風格不同的教學班，實行跟蹤調查，對比學生的學習情況、學習成績、學習態度等，進行科學分析，從比較中，找到合適的教學策略。
(5)通過教育教學方法的研究對三維目標的落實策略有一個總結性的研究成果。
五、研究的過程
1、準備階段(10月份)：成立課題研究小組、收集研究相關資料、制定研究計劃和研究方法。
2、實驗研究階段(20xx年11月-20xx年3月)：查閱文獻，學習理論知識;問卷調查、實驗、聽課評課、教學反思等，收集證據，分析總結，完成階段性研究成果。
3、總結階段(20xx年4月)：歸納總結研究成果，完成總結性成果論文，做好課題研究結題準備，順利結題。
六、研究的預期成果
1、完成階段性研究成果：《三維目標的內涵、意義及其相互關係》、《適合農村中學物理教學中落實“三維目標”的方法和策略》、《怎樣實現多維目標的整合》。
2、完成總結性成果：《在課堂教學中如何落實“三維”目標》
七、研究人員的分工
1、張**負責查閱相關資料，完成論文《三維目標的內涵、意義及其相互關係》以及攝像、圖片採集和編輯。
2、楊**負責收集相關資料，完成論文《在教學中如何落實“知識與能力”目標》。
3、石**負責收集相關資料，完成論文《在教學中如何落實“過程與方法”目標》。
4、彭**負責收集相關資料，完成論文《在教學中如何落實“情感、態度與價值觀”目標》。
5、明**負責收集相關資料，完成《怎樣實現多維目標的整合》。
6、全體成員查閱收集相關資料，完成總結性成果：《在課堂教學中如何落實“三維”目標》，做好課題結題準備。