在看完開題報告後，寫評語就成為了老師要操心的事了，那麼怎樣的評語才算規範呢?
開題報告評語(一)
篇一
課題立意明確，技術路線可行，研究內容充實，研究方法切實有效，學生本人對相關領域的國內外現狀有較為全面地瞭解，現開展的工作為完成課題提供了多方面的便利，相信能夠完成課題，並撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。
篇二
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業畢業論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對於提高學生的基本知識和技能，對於提高學生的研究能力有益開題報告導師的評語開題報告導師的評語。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。
(指導教師簽名)年 月 日
篇三
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計開題報告導師的評語評語。
同意該課題開題。
(指導教師簽名)年 月 日
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開題報告評語(二)
篇一：開題報告專家名單及意見書
中國石油大學(北京)石油工程學院
碩士生學位論文開題報告論證會專家名單
說明：開題報告論證會應至少聘請5名副教授及以上技術職稱的專家或碩士、博士生導師。其中具有指導研究生資格的專家不少於3名(含指導教師)，若選題為交叉學科，則應適當增加相關學科的專家參加。參加開題報告論證會的專家名單，須經院系主管院長(主任)批准後方可生效。
中國石油大學(北京)
碩士生學位論文開題報告論證會專家組論證意見書
1.開題報告論證會前交每位論證專家一份。論證結束後，帶有專家組組長簽名的一份交院系辦公室留存。 2.請在相應選項空格內劃“√”。
篇二：開題報告專家評審意見
蘿崗區教育科學規劃立項課題開題報告會
評審意見書
篇三：首都師範大學 開題報告中專家評議樣稿
樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究
2013年3月23日, 由廣西師範大學唐榮德教授主持的“促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究 ”(課題批准號：BHA120055)在廣西師範大學育才校區田家炳教育書院803研究室舉行了開題報告會。開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師範大學博士生導師王鑑教授、廣西師範大學博士生導師孫杰遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。 專家組在認真聽取課題組的彙報後，認為課題的選題很有價值，作了大量的準備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。
1.概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類;學習活動與學習生活如何區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑑生活世界理論;學習生活的範圍要明確，應相對合理就行;創新能力的界定要自圓其說。
2.調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此，需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。
3.研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的型別，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什麼。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。研究假設了創新能力受學習生活影響，對於這一隱含的因果關係，用什麼方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。
4.民族地區獨特性的理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變為型別，不同民族文化與生活方式才是核心問題。
樣例二：國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究
2013年4月8日, 鄭州師範學院王北生教授主持的'“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究 ”(課題批准號：BKA120086)在鄭州師範學院10樓報告廳舉行了開題報告會。開題會的評議專家有信陽師範學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。課題組主要成員參加了開題報告會。
在認真聽取彙報後，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見：
1.“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料，並對研究現狀進行了較好的綜述。開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法以及研究的重點、難點和創新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，準備工作較為充分。
2.研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。
3.課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育
課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先後主持完成三項國家專案，獲得河南省哲學社會科學優秀成果一等獎。該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者，有的是學校培訓部門的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師，已取得過相關科研成果，為本研究打下了堅實的基礎。
4.課題研究基礎紮實，所在單位完成課題的保障條件好。
但研究過程中需要注意：
1.注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性;
2.要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。 同意開題並進入課題研究實施階段。