評先進個人事蹟我們需要怎麼寫呢？我們不妨一起來參考下範文吧！以下是小編為大家整理的評先進個人事蹟範文，歡迎閱讀參考。希望對您有所幫助！
評先進個人事蹟1
書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富，富者因書而貴;書籍是採掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石;讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的讀書水平。
我從事幼兒教育工作多年，深知“要做教書人，先做讀書人”的這一現代觀念，並緊密結合自身的教育教學實踐和專業成長的需要，制定個人讀書計劃。並利用晚上和雙休日時間，多多讀書，寫讀書筆記，把自己的感受一抒為快。讀書對於我來說是一種享受。特別是幼兒教育方面的書籍，為了有一個交流的平臺，我於20xx年加入了徐州市幼兒教師讀書會，在那裡，我們有一幫愛讀書的姐妹和按照計劃來讀書的任務，在這三年的讀書時光裡，我最深刻的體會是：書到用時方恨少，事非經過不知難。在讀書會期間，《好媽媽勝過好老師》一書給了我做一名好老師的啟示;《窗外的小豆豆》一書讓我懂得了要給孩子一個快樂的學園;吳放老師的《和孩子一起跳舞》使我在實際工作中受益非淺……我記得高爾基曾經說過“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麵包上一樣。讀書越多，精神就越健壯而勇敢”。書籍是我的良師益友，使我不斷的完善，不斷的擺正我的前進方向!
對於我們教師而言，要學的東西太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。在我的教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。學習與反思是教師成長的必由之路，課堂教學是教師發展的主要領域，我堅持把“三大”活動的著眼點放在讀書學習與反思提高上，不做表面文章，切實做到以讀書學習促進反思，通過反思優化教學實踐，有效提高課堂教學質量和效益。暑期我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中，我認為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的迴音。作為一名平凡的教師，這本書讓我感動，更讓我深思。它促使我用欣賞的眼光看待孩子。曾經有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這裡如何?”老人家反問說：“你的家鄉如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭。”老人家接著說：“那你快走，這裡同你的家鄉一樣糟。”後來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說：“這裡也同樣好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前後說法不一致呢?老者說：“你要尋找什麼?你就會找到什麼!”
的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點;以批評的態度看，你便會看到無數缺點。反觀我們傳統的教育，多是為了分數的教育，從教師自我出發，而不真正是對幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的`最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發展。我們的教育目標是培養幼兒全面發展(由於個體差異，絕對意義上的全面發展實際上是不可能的。我的理解是指孩子的發展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發，自由地從事多方面的活動，充分發展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關係，明確自己的角色定位——成為幼兒學習活動的“欣賞者”。從這一角度出發，教師應該尊重幼兒合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉幼兒身上的“閃光點”，並予以讚揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不只是沙漠裡的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。
常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要善於總結自己或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。在這幾年的讀書生活中，我先後在《徐州幼教》上發表了幾篇文章，如《可親的園長，快樂的學園》是我讀了《窗邊的小豆豆》後寫的感想;《夢中的小紅樹》是我日常教育教學工作的隨筆;《永遠是朋友》是我為《徐州幼教》寫的評刊;《在一日活動中培養幼兒良好行為習慣》是一篇教育論文;在學校的網頁上，時時出現我寫的文章等等。愚人不才，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。讀書，讓我體會到心靈的撞擊是那麼的美妙，心與心的溝通，是零距離的接觸，使我感到彼此之間沒有間隔，是知已，是志同道合的好夥伴!
目前我正以飽滿的熱情全身心的投入到我園的教育工作中。有理由相信未來的我工作會做得更出色!
評先進個人事蹟2
她是幼教戰線上的普通工作者。20xx年參加作以來工作踏實認真，堅持教書育人，為人師表，以一份強烈的工作責任心和政治使命精心愛教。雖然她譜寫的音符簡單，但卻清純溫馨而深情。從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就更沒有驚天動地的業績，但作為幼教戰線上的一名成員，她能時刻保持自己的選進性，克人先克己，具有正確的世界觀，人生觀和價值觀，積極履行教師職責，有明確的社會責任感和強烈的進取精神，勇於創新時刻以陶行知先生的“捧著一顆心來不帶半根草去”的名言來鞭策自己。
有人說“沒有愛就沒有教育”但對幼兒園教師來說，除了有愛心還需要有耐心，童心和責任心。她認為一個嚴格的幼兒園教師，即是嚴父，又是慈母，即是教師，又是保姆。應該把自己的愛全部奉獻給孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子。有一天，班上的一位幼兒臉漲的通紅表情很不自然，她就拉著這位小朋友的手把他帶到衛生間，輕聲問他：“你是不是把大便拉在身上了”他的臉漲得更紅了眼淚不停的湧了出來。從他的表情中她已知實情。她滿臉帶著微笑說：哈哈老師小時候也好幾次大便拉在身上呢!讓老師來幫幫你好嗎?"聽完老師的話那孩子馬上停住了淚水，用凝惑的目光望著老師。同時她馬上拿來了水桶毛巾等為他換洗。一遍一遍地用水洗，用毛巾擦，水髒了換一盆。下午家長來接孩子時說：老師你打電話過來就行了嘛!她的回答是：班裡的每一個孩子都是我的孩子，我是他們的媽媽，一位媽媽為孩子做這些事情是人之常情。”聽了她的話我非常感動。是啊!幼兒園裡的老師就是媽媽。她們班的葉亦昂小朋友，腳有點不方便上下樓梯她總是抱著昂昂，有空餘的時間她就陪著昂昂練習走路、總是能看到他輕輕樓在怖裡給他鼓勵加油她用她的愛幫助昂昂戰勝自己。這就是她用愛感染著身邊的孩子。
在工作中她深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋。只有不斷學習才能不斷提高。她曾經說過“要做一名優秀的幼兒園教師必須努力追求做三個家。第一應該成為專家，第二應該成為一名思想家，第三應該是一為心理學家。當然這所說的三個家並不一定是真正意義上的那種專家，而是用專家 思想家 心理學家的要求來求自己。所以在工作中，她總是腳踏實地的做。她說要想做專家，首先要上好每一節課，要在課堂上征服孩子，家長和同事，所以在課後她總是認真備課，做教具天天如此。記得有亠次幼兒園所有的老師都下班了，她還在教室裡做教具。問她怎麼還不回家，她的回答是我要對得起家長，對的起孩子，對得起自己的工作。課後她總是積極思考自己一天的工作和每一次教育實踐，每一個教育細節進行反思和記錄，並及時進行改正。當問起她為什麼時，她總是說，不思考每天憑著慣性工作，不僅累，而且效率不高，不是用腦子在做，而是在簡單機械地重複，這對孩子不公平，在有空餘時間，她積極參加各種培訓，她說人的一生只有在學習中才能進步才有資格談論明天。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此她充分調到家長與教育的積極性。她認為尊重家長就是尊重自己。因為家園聯絡對管理好班級起著重要的作用。所以為了與家長更好的溝通，她常收集一些科學的家教方法，經常利用學校部落格，短息平臺，和家長進行溝通，及時向家長彙報，孩子的情況，以協調家校教育，便利用晨間接待時間與家長進行談話，耐心細緻的進行溝通，家長們都說她充滿陽光，教藝精湛，充滿親和力。
雖然回首，她和孩子們已走過了酸甜苦辣的7年時光。她的教師生涯始終一步一步紮紮實實走過來的。沒有半點懶怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情，對於她來說“成績屬於過去，關鍵要看未來，一個人只要有追求有愛心，那我將永遠是快樂和充實的人。我是浩汗的沙漠中的一粒沙，平凡的像深海里的一滴水，我無怨無悔，我今繼續我的事業，充實我的人生。