寫說課稿要經過深思熟慮!下面是本站小編為大家收集的關於拿來主義說課稿，歡迎大家閱讀!
一、授課的基本理念
最近幾年，我一直希望能形成自己的授課模式，能夠把語文課上的更有思想、更有層次、更有深度、更有廣度、更有溫度;根據自己的思考，我把自己的課堂命名為“立體語文”，力爭從語文的溫度、深度、寬度等方面挖掘、拓展語文的本源，進而影響學生，成就學生，教“既管大學聯考又管長遠”的語文。
二、對教材的認識
把這篇文章所在單元放在五冊必修來看，本單元比較重要，它是僅有的一個從思想角度選文的單元。單元導讀部分提出：有思想深度的好文章，令人深思，使人清醒;如果從不同角度去思考、質疑或闡發，我們就會進入更高的境界。這提示我們授課要從思想深度方面挖掘本文的內涵，培養學生的思考、質疑能力，形成自己對事物的正確認知。
同時，本文是魯迅先生有代表性的一篇雜文，其雜文“嬉笑怒罵皆成文章”的特點比較鮮明，獨特的語言風格在本文體現的淋漓盡致。這就要求授課中要關注語言，通過語言品味、欣賞文章的思想內涵。
三、學習目標
知識與技能：理解魯迅雜文幽默犀利的語言內涵，理解掌握比喻論證的論證方法，在寫作中有所借鑑。
方法與過程：深入理解拿來主義的內涵，有自己的思考，與時代相結合。
情感態度與價值觀：培養學生的獨立思考的能力，學會在質疑中形成自己的思考，正確對待外來文化與中國傳統文化。
四、教學過程
(一)匯入
(設計意圖：根據單元導讀提示，要引導學生體會蘊含在文中的思想;因此，課堂一開始我就讓學生說一說他們知道的魯迅思想，以此激發、引導學生對課文思想的發掘，同時也可以初步瞭解學生對魯迅思想的認識程度，為下一步教學提供幫助)
通過莎士比亞，我們可以瞭解英國;通過托爾斯泰，我們可以瞭解俄國;而通過魯迅，我們則可以瞭解20世紀初的中國，瞭解魯迅先生蘊含在字裡行間的深邃思想，體會魯迅先生對國家的愛，對民族的期望。那麼，大家對魯迅先生的思想了解多少呢?請大家說一說你所知道的魯迅思想。
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師總結：魯迅先生的思想主要體現在兩個方面：一是批判，批判封建禮教、科舉制度、愚政策、國民劣根性等;二是期待，期待國民的啟蒙、社會的變革、人性化的人道主義、愛國情懷等。今天，我們就一起走進魯迅的雜文世界，體會他深刻的思想、犀利的語言。
(二)誦讀文章，感受思想對心靈的衝擊
(設計意圖：這是第一個大問題，我希望擺脫傳統的分析思路、再引領學生對觀點逐個解讀的模式;因為傳統模式下，老師用一個個小問題解剖課文，會把文章割裂的很碎，仍屬於以教師為主的講解式教學。於是，我按照單元導讀的要求，緊緊抓住課文蘊含的深邃思想設計問題，同時注意了問題設計的層次性，由淺入深，讓學生感受、發掘、質疑，既在探究中體會魯迅的思想，又培養學生的獨立思考能力。讓問題在課堂上生成，在課堂上解決。)
1、你領悟了哪些思想?
根據學生的回答，老師適時補充完善