音樂可以分為聲樂和器樂兩大型別，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂(包括流行音樂)等。下面是小編整理的關於音樂教案設計，歡迎大家參考!
一、教學內容
學唱歌曲《剪羊毛》，併為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白雲”、“冬雪”、“絲棉”誇張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富於想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和絃音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最後兩句重複再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學目標
1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。
2、學會歌曲並用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創伴奏、伴舞進行表演。
四、教學重、難點
重點：學會歌曲並能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學過程
(一)組織教學
1、師生問好
2、情境匯入
①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導遊
師：同學們，看老師這身打扮像導遊小姐嗎?
生：像。
師：我很高興為303旅遊團服務，小遊客們一切聽從劉導遊的指揮。
②師表演魔術
師：看，我手上什麼也沒有。現在看，這是什麼?
(拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊)
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什麼材料做的?
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢?
生：(略)
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。
現在我們就去遊覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設計意圖：簡短的談話交流，激發學生學習熱情，為新課教學作鋪墊。]
(點選課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情)
(二)澳大利亞風情介紹
1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。
(播放《剪羊毛》伴奏，點選課件進行解說)
師：小遊客們請注意，該下飛機了。
看，是什麼在迎接我們呢?
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢!好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位於南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎?離堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。彆著急，待會我們會一一遊覽。
3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標誌——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧!由於時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎麼樣?怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢!
(播放歌曲《剪羊毛》。)
[設計意圖：學科滲透，拓寬學生的知識結構，同時初步感受歌曲旋律。]
(三)學唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎麼樣?喜歡嗎?
生：(略)
師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧!
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成“白雲”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富於想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節奏來讀。
[設計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯絡已有知識感受旋律特點，瞭解歌曲內容，激發學生興趣和求知慾。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的`朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎?
那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。
5、師範唱，生自由律動。
[設計意圖：以學生為主體，讓學生在聽歌中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。]
師;我發現有的同學坐不住了，想唱了吧?現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來學唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣;
[設計意圖：用“la”來模唱，既達到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進行了發聲練習。]
②把la改成唱名，唱曲調，注意樂句的連貫;
③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏;
④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了!我得為大家鼓鼓掌。(鼓掌)
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為“××”唱，請同學們比較感覺。
8、交流感受，引導感受出“×·×”節奏的特點。
[設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發感情演唱。]
9、全班同學有感情地演唱歌曲。
(四)表現歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發表現慾望。
師：同學們演唱得太棒了，我拿什麼獎勵給你們?看，這件禮物喜歡嗎?(播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。)
[設計意圖：借送禮物之意，讓學生放鬆心情，欣賞趣味動畫，激發創作慾望。]
師：你現在心情怎樣?想用什麼方式來表達此刻的心情?
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這麼多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧!
2、分小組交流、練習。
(師巡視指導，引導合作學習。)
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設計意圖：讓學生體驗創新，激發熱情。這種表演培養了學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點。]
(五)拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何?有些什麼收穫?
生：(略)
師小結：我和大家一樣，收穫很多。第一次當導遊就去了澳大利亞，感受了優美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收穫了同學們的智慧和能幹。讓我為大家鼓掌吧!最後讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
(播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。)
[設計意圖：通過交流，對學生進行品德教育，讓學生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創造。]
教後記：
本教案的設計力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴充套件了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依託音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識及創新精神。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。