一、高職商務英語課程考核改革的策略
1.高職商務英語課程考核改革的主要方向。商務英語課程考核要立足日益變化的市場對商務人才的需求，根據市場需求對考核內容進行調節，以能夠確保學生正常就業為主要考核目標，要注重考核結果對學生商務英語能力提高的意義。商務英語課程考核除了要注重學生的英語能力外，還要加強對學生商務方面知識的考核，注重提高學生適應社會商務英語職業的能力，注重對學生綜合素質能力的提高，提高學生的就業率，促進學生的可持續發展。
2.以教學模式、教學目標改革為基礎，進行考核內容方法改革。
(1)教學模式的改革。高職教師在進行課堂教學時，要革除老舊的教學觀念，要以學生的身心發展和能力的提高為教學活動的出發點，始終把學生放在教學活動中的中心位置。在對學生進行教學時，要加強學生髮現問題和解決問題的能力，改變傳統的'教師講，學生被動聽的教學模式，讓學生主動地接受知識教育。教師在進行教學時，要注重對多媒體技術的運用，並以此為輔助手段開展多種方式的教學模式，如英語演講、案例分析以及模擬工作操作演練等，以此來提高學生學習的自覺性和積極性，進而鍛鍊學生的運用能力和專業技能，實現學生學習能夠與社會就業自然地銜接。
(2)教學目標的改革。教學過程中，教師應該要注重學生的專業技能這一學習目標的培養。學生除了要學習商務英語知識外，還應該要具備商務英語的實際運用能力，確保實踐與理論相結合，能夠將高等職業教育中所學的專業知識運用到社會職業生活中去，對自己工作起到幫助作用，實現學生的職業目標。教學過程要注重對學生的自我管理能力、與人溝通能力的提高，要鼓勵學生自覺地發現問題並解決問題的能力的提高，讓學生由自主創新的意識，進而提高學生的職業綜合素質能力。教師可以採用實訓的方式來替代以往死背書本知識的考試模式，讓學生通過課程的實習結果以及實訓過程來對其考核結果進行評估，有利於提高學生的社會實踐能力以及通用能力，促使學生得到進一步的發展。
3.立足社會經濟發展需求進行考核內容改革。傳統的考核內容是根據書本上的重點章節基礎知識內容來出題的，所以考生只要把書本上的重點知識內容背的滾瓜爛熟就可以保證通過考核，並取得較高的考試成績。傳統的考核內容方式不能對學生的專業能力進行科學準確地評價，不注重對學生的溝通能力的考核，導致學生抓住這一考試弊病，為了應付學校考試，在日常學習生活中不注重自我能力的提升，通常都是對書本上的知識在考試前夕死記硬背，然後爭取獲取高分來應對學校考試。新型的考核內容要以社會經濟需求為主要出發點，培養出能夠滿足社會經濟增長需要的高能力人才，所以考核內容應該要與學生就業的方向相掛鉤，拒絕“高分低能”現象的出現，間接地促進社會經濟的發展。
4.考核手段的實踐改革。高職商務英語考核手段的改革實踐不應該僅僅依靠傳統的卷面成績來展開，還應該綜合學生多方面的成績能力來對學生學習結果進行科學客觀的評價。教師可以採用案例考核法，讓學生設想一下自己處在某一個商務談判環境中，教師提前給學生講解談判的注意事項，後由學生自己組織談判內容進行商務工作談判，教師通過旁聽學生的談判內容對學生提出相關問題，最後根據學生的表現進行評分。教師還可以根據學生的實習情況以及實訓工作的進行情況來對其學習結果進行考核，要加強對學生個人工作記錄以及工作心得的重視，並結合其他手段來發現學生的潛能，培養學生的思維方式和個性，提高學生的綜合素質能力。
二、結語
高職商務英語課程是一門注重理論與實踐相結合，涵蓋商務與英語的綜合性較強的學科。所以高職商務英語課程考核不應該只注重對專業基礎知識的考核，還要側重於學生運用這些基礎知識的實踐能力的考核，要立足社會經濟發展的需要，對考核內容進行改革，促進課程考核內容的科學化，進而提高培養人才的質量水平，提高就業率，促進社會經濟的發展。