一、做好課堂匯入，是打造高效課堂的首要前提
對於這一點，我有著非常深刻的認識。例如，在教學“揭開貨幣的神祕面紗”這部分知識時，我首先利用多媒體讓學生觀看了一段視訊資料，視訊雖然簡短，卻將我國曆史上各個時期所使用的貨幣一一都展示在學生眼前，像周朝的刀幣、環錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現代中國所使用的人民幣等等。在觀看完視訊之後，我向學生提出了一個問題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會歷史的發展而發展的？”並要求他們在自由結合成小組的基礎之上，對這個問題展開研究與探討。如此一來，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學生的注意力，而且通過課前討論活動，還充分激發起了學生對這部分知識的學習興趣，促使他們在“揭開貨幣神祕面紗”強烈好奇心的推動下，積極、主動地將自己融入接下來的學習活動之中，這樣，構建高效課堂教學目標自然水到渠成。
二、藉助學生生活實際開展教學活動，是落實高效課堂教學目標的必要手段
相較於中國小思想品德教育，高中的政治內容無論是在深度上還是廣度上都有了顯著的提升，這就為學生更好地理解與靈活掌握帶來了不小的挑戰。鑑於此種情況，《普通高中思想政治課程標準》做出了非常明確的指示：要立足於學生的'現實生活經驗，把一些較為抽象以及過於理論化的知識點寓於學生的生活主題之中，促使學生在熟悉的情境中實現對於所學知識點的更好體驗、理解、吸收以及最終消化。”新課標的這一精神指示無疑為高效政治課堂教學目標的落實提供了無限可能。
如，《哲學生活》這本書主要以哲學理論以及觀點為主，內容雖然不難，但是有著極強的抽象性特徵；而高中學生由於缺乏一定的哲學修養，在理解某些知識點時存在著極大的困難。鑑於這種情況，我在講解《哲學生活》這本書時格外重視教學內容與學生生活實際的密切結合，力求構建起學科知識與生活現象有機結合的高效政治課堂。在教學“世界是普遍聯絡的”這部分內容時，我向學生舉了這麼一個例子“：生活中我們提倡‘廢舊電池要單獨回收’。因為一節一號電池能使1平方米的土壤失去耕種價值，使600噸水受到汙染。可是，汙染的是水和土地，跟我們人類又有什麼關係呢？有誰知道嗎？”“電池中含有汞等眾多重金屬物質，如果隨意拋棄的話，這些物質就會逐漸滲進土壤，並進一步汙染到地下水資源。”“我們人類是要依靠土地上生長出來的植物以及飲用地下水源生活的，如果它們遭到了嚴重的汙染，我們的身體健康也將遭到嚴重威脅。”……學生紛紛表達著自己的觀點與看法。“回答得很好，這就是回收廢舊電池與保證人們身體健康之間的密切聯絡。
同樣，在大自然中存在著無數這樣的聯絡，這就是聯絡的普遍性特徵……”“回收廢舊電池”以及“環境保護”都是學生日常生活中經常遇到的現象，因此，將“聯絡的普遍性”這一抽象的哲學觀點寓於其中，不但有利於學生在熟悉的內容中實現對於知識點的深刻認識以及領悟，而且更為關鍵的是還可以促使他們逐漸轉變以往的“哲學遠離現實生活”的錯誤認識，有利於他們逐漸端正自身的學習態度，而這將為他們日後更好地進行政治哲學具體知識點的學習活動打下堅實的情感基礎。新課改的實施與普及，使得“高效課堂”逐漸成為諸多高中的政治教育工作者所共同追求的教學目標。以上是我個人對於高效課堂構建策略的粗淺認識，希望能為廣大高中的政治教學同仁的實踐工作提供些許幫助，以便為優化課堂教學結構、切實促進高中學生政治素養的形成與發展做好充分的準備。