摘要：本文分析了中學生英文寫作中常出現的問題，提出了10種相應的對策。
關鍵詞：寫作教學；寫作糾錯；策略
一、重要性
書面表達題是大學聯考英語試題中的壓軸戲，它要求學生清楚、連貫地傳遞資訊、表達意思。它是對英語語言實際使用能力的考核(測試)，分值為25分，所以舉足輕重。它既像作文、又不完全是作文，因為它是Guided Writing而不是Free Writing，不能離開要求，自行立意選材，隨意發揮。它類似翻譯又不同於翻譯，需進行適當的加工處理，具有較大的靈活性。縱觀大學聯考書面表達題，特別是安徽省自主命題，在其它題型區分度不大的情況下，書面表達卻表現明顯，它的得分高低至關重要，直接影響英語單科分數。所以，英文寫作在教學過程中十分重要。如何發現寫作中出現的問題? 如何把學生所學的知識與寫作技能相結合? 如何培養學生靈活、熟練和較強的寫作能力? 如何策略性地應對大學聯考中的`英文寫作?下面將談論這些話題。
二、教學探究
1.教學反思
筆者所教的年級月考卷上出現了引用的2006年湖南省大學聯考試題，即要求學生根據短詩寫一篇短文，標題為：
My teacher Mr. Moore.
There's a teacher Mr. Moore,
Who is Lovely and thirty-four，
Always encouraging us to try,
He leads us to world of "why".
We all admire him more and more.
根據評改試卷作文可知學生存在如下幾點問題：
(1)審題不慎，思路混亂。如把寫短文寫成抄寫詩歌，突出讚頌這位教師的品質變成寫他的教學形式。
(2)內容點不全。如：He leads us to a world of“why”，在文章中要求學生提出這種方式的結果，we've Learned how to analyze and settle problems ，但這一點被不少學生所忽略。
(3)語言表達不準確。在試卷中出現的語言表達不準確的典型例如摘錄如下：①He always encouraging us to try；②He teach us English等，除此之外，還有時態、代詞、名詞的數、非謂語動詞和從句等錯誤型別。
(4)Chinese English過濃(缺乏表達技能引起)。如“這是我們敬佩的老師”，學生寫成
This is we admire a teacher. (應改為This is one of the teachers we admire)
(5)書寫不規範。其中包括不注意大小寫、標點符號不清，字跡潦草，字數不足或過多，亂塗亂畫等。
2.應對策略
針對上述問題並根據筆者的教學實踐，筆者採取瞭如下對策：
(1)審清題意、明確要求。要求學生弄清文體（記敘文、說明文、議論文，日記、書信、通知等），弄清人物的身份，事情發生的時間、地點、字數限制，還要確定人稱，時態等。如上述作文應該是以第三人稱為口吻的簡短記敘文，時態為一般現在時，即Mr. Moore is one of the teachers who impress us most…
(2)取捨資訊，列舉要點。圍繞作文題目中心篩選已獲取的資訊以突出重點，在草稿紙上列出要點以免內容不全，同時為擴點成文做好準備。如：短詩中出現了He leads us to a world of “why”，而不少學生沒有提到這種方式的結果，即He has helped us to learn或We've learned how to analyze and settle problems．另外，整理要點時注意：沒有必要大肆發揮，若題目安排可適當發揮，因為大學聯考評分主要看內容要點是否齊全。
(3)加強語言表達的準確性。對於多數中學生來說，英文寫作主要是避免語法錯誤、從而正確表達，針對這種情況，筆者在教學實踐中常幫助學生總結並糾正錯誤型別。
學生們常在名詞的數、冠詞、代詞的格，主謂一致、時態、語態、動詞的過去時，過去動詞、情態動詞、常見動詞的用法、非謂語動詞、形容詞、副詞以及關係詞，連線詞等方面出現錯誤，經常幫助他們發現、糾正、總結錯誤對於寫作確實有好處。
(4)利用五種簡單句式。無論中學生的英語水平如何，都要加強寫作基本功訓練，從寫作基本句式做起，把五種簡單句式掌握好，然後在此基礎上添磚加瓦，甚至進行裝飾點綴，從而構成複雜漂亮的句子。