對國中生而言，他們的人生觀開始形成，逐漸對各種事物有了自己的看法，英文已有一定的基礎，因此他們有用英語進行書面交流的需求。此時教師應當抓好這一關鍵期，培養學生用英文思考及表達的能力，提高他們對英文寫作的興趣，為他們今後進一步提高英文水平打下良好的基礎。
二、 目前英語寫作教學的現狀
由於作業批改量大，寫作教學是語言教學中最容易受忽視的內容。許多教師在現行的考試制度下，不得不把大量的精力放在語音、語法、詞彙教學上，很容易忽視寫作教學，對於寫作的訓練，教師大多是按考試的模式，給出題目和提示讓學生去發揮，甚至乾脆發給學生一定數量的範文，讓學生去背。雖然這樣學生可以很快掌握文章的結構，但具體的表達則由於平時缺乏訓練而錯誤百出。因此，學生的寫作水平得不到根本的提高，調動學生寫作的興趣更無從談起了。
三、 如何加強國中階段的寫作教學
1. 利用教材進行模仿寫作訓練
任何語言的學習都是從模仿開始的，包括母語。英語寫作也離不開模仿。因為要使用語言就要服從這種語言的習慣。在寫作訓練的入門階段，模仿寫作是最基本、最有效的訓練形式。牛津英語的Main task部分，是在前面幾個聽說讀寫部分後的，讓學生模仿範文表達自己的想法和經歷，以此來訓練和培養學生的寫作能力，可以從以下幾個方面來模仿寫作。
（1） 模仿基本的句型結構
通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語和英語在表達方式，句型結構和語序上的差異，從而避免用漢語的方式來思考英語，逐漸養成英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用的程度。
（2） 模仿英語文字的書寫形式
新教材的編寫更用注重英語的使用性，因此，學生首先學習的就是英語的應用文體，如書信、電子信件、申請等，這些文體的結構和格式是相對固定的，但和中文是有差別的，因此，學生必須通過多次仿寫訓練才能掌握。
（3） 模仿課文寫作思路和內容
國中學生所積累的詞彙、句型、語法、修辭等基本語言素材是很有限的，在寫作訓練中，還談不上有什麼發揮和創新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文的題材，而且會模仿課文的思路和內容。那麼在學習課文時，老師不僅要幫助學生理解其中的語言知識和句型，還要引導學生分析文章的寫作思路及內容，學生通過對課文寫作思路及內容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今後的`寫作打下良好的基礎。 2. 利用教材，引導學生由“讀” “說”過渡到 “寫”
教師要根據自己學生的實際情況，分析教材的內容，找準切入點，把好難度關。國中生有了一定的開口說英語的能力，最基礎的英語會話能力，因此，從會話入手，從閱讀入手完成由“讀” “說”到“寫”的自然過渡是比較合適的方法。
（1）充分進行課外閱讀，認真填寫“英語閱讀情況記錄表”及“讀書報告”。寫與讀有著極為密切的關係，要學好英語寫作，必須多讀書，要以好文章為學習的典範，怎樣才能保證學生每天都有一定的課外閱讀量，並使這些閱讀對寫作能力的培養和提高提供幫助呢？我設計了“英語閱讀情況記錄表”，並要求學生填寫讀寫報告，這樣既提高了他們的興趣，又不加重學生的負擔。
(2)加強口語訓練——值日生報告（presentation）
每天英語課間的三分鐘，儘可能安排學生輪流做英語值日生報告。我認為presentation是一種很好的形式，而學生在表演時所展現出來的創意及思考不僅給課堂帶來了陣陣歡笑聲，也常常給我很多的驚喜。
要想做好presentation，學生必須學會如何確定主題，如何選擇材料，如何組織語言等，一篇好的presentation就是一篇不錯的英文小論文，學生能在英語寫作及口語方面得到提高。
（3）鼓勵學生寫英語日記
“寫作是思維的訓練”。鼓勵學生天天寫英文日記，可以寫自己身邊的事情，也可以從書包中選擇自己感興趣的話題進行寫作，讓學生寫英語日記最重要的是要培養他們寫作的興趣，使學生體會到一種駕駛英語來表達自己思想的樂趣。
四、 利用教材，研究探索寫作途徑
寫作途徑多種多樣，教師應根據各個單元的教學內容特點和學生的英語水平，採取適合有效的訓練途徑。而從不同的途徑去訓練寫作，會有事半功倍的效果。
1. 命題作文
用課文內容相關的題材，讓學生先寫，然後交流，再寫再提高。
2. 片段描寫
有時也向學生提供一些圖文或幾組內容要點，要求學生按要點寫作，這種訓練要求明確，但是難度不大，容易規範寫作習慣，學生的學習成功率大大提高。
3. 根據圖表進行寫作訓練
為了使寫作訓練與教學內容緊密結合，具有更強的針對性，教師可對教學內容進行提煉，製成圖表來進行寫作訓練。