摘要:金融業的快速發展，給高校金融專業教學提出了許多新的要求。我國高校金融專業教學存在著培養目標偏離、課程設定不科學、教學方法單一等問題。探索金融專業教學改革，對培養我國優秀的金融人才，推動金融業的快速發展都具有非常重要的意義。
關鍵詞:社會需求;金融專業;教學改革
一、金融專業教學改革可以更好地滿足社會對金融人才的要求
1、金融教學改革可以培養學生將來從業後具有良好服務意識2、金融教學改革可以為學生打下紮實的理論基礎3、金融教學改革可以更好地培養學生具有較強的實踐能力4、通過教學改革可以更好地培養學生將來在實踐中金融創新的潛質.
二、當前金融專業教學中存在的主要問題
1、培養目標與社會經濟發展需求存在一定的偏差隨著現代金融業的發展，社會對金融人才的要求越來越專業，越來越注重實際能力，要求其懂得金融市場運作、掌握現代金融技能。西方各國高校的金融學專業十分注重在培養學生寬廣而紮實的理論基礎的同時，培養學生各個方面的能力，特別是面向實際工作的能力，強調本人學識和能力的增加與對經濟和社會做貢獻兩者的結合。然而國內大部分高校的金融人才培養目標通常都強調巨集觀理論和專業知識的學習，而忽視微觀實踐技能的訓練和綜合素質的培養。培養出來的學生創新意識和綜合能力較差，有的甚至在實踐中的操作能力都顯得不夠，不能很好地適應現代金融企業對金融專業人才的要求。
2、課程設定與社會需求相比滯後現代金融業的發展給金融從業人員提出了全新的要求，各高校大多都對金融學專業的課程體系及教學內容進行了調整，但這種調整與實踐的要求相比還存在滯後現象。主要表現在:理論課程設定較多，應用類課程設定較少;理論課時較多，實踐課時較少;重巨集觀經濟理論學習，輕微觀領域公司金融、產品開發和資產定價的學習;專業課程設定單一，忽視與法學、數學、外語、計算機等多門學科的交叉融合，知識缺乏系統性;數理基礎比較薄弱，大部分學生在金融工程、衍生金融工具、期權定價理論等課程的學習中面臨很大困難，更不用說去設計和開發新型金融工具。相對於理論教學而言，實習實踐明顯滯後，致使學生動手能力與創新能力差，掌握知識過於死板，很難滿足用人單位要求。
3、教學方法比較單一，忽視了學生實踐能力的培養先進的教學方式和手段是教學質量的保證和前提。而受傳統的金融教學的影響，目前我國高校金融專業教學多以課堂講授為主，“滿堂灌”仍是當前金融教學的主要形式，過於重視對知識點的應試型的簡單記憶，很少採用啟發式、討論式、案例式、模擬教學等教學方法。學生在整個教學過程中處於被動地位，忽略了學生的個性化、主動性和創新精神的培養，導致學生自主學習能力欠缺，缺乏學習的主動性和積極性，依賴性的.學習習慣突出，不利於學生綜合能力的培養，這種方式不適合金融學這種應用性學科的學習。根據很多用人單位的反饋，學生到工作崗位以後，業務知識大多都從零開始，這反映了學校教育與實際工作的脫節。