摘 要：就業服務是一項專業性工作，要有專業的指導教師。同時，要突出獨立學院特點、專業特色，有針對性地進行輔導，構建科學的就業服務體系，才能提高大學生的就業質量。
關鍵詞：獨立院校 就業服務 職業規劃 體系構建
大學生就業不僅是每個大學畢業生和他們的家庭面臨的重要抉擇，也是學校和社會所關注的問題。大學生就業質量還關係到一個學院的生存與發展，一個學校教學水平的高低不僅體現在招生的質量上，還體現在學生的就業質量上。但大學畢業生就業服務是近幾年才被人們所關注的問題。隨著時代的發展與資訊科技的飛速進步，傳統意義上的就業方式早已不再適用。那麼，如何才能幫助學生順利就業、滿意就業，如何建立專業化、科學化的就業服務體系是我們值得研究和探討的新課題。在工作實踐和對其他院校的學習借鑑中，我們有了以下一些構想。
1 提前規劃，專業指導
大學生就業服務不應是在大學生即將畢業時才開展的應急課程或工作，而應是在入學之初就介入，即在大學生新入學的第一年，就要開設“大學生職業生涯規劃”課。大學生考入大學，自主選擇了學習專業(當然不排除有很多是家長的包辦)。當學生進入大學，進行專業學習的時候，並不等於他就知道或者說明白他所學專業將來的服務方向，更不懂得在學習的`過程中積累未來的職業規劃。因此，我們應在入學伊始就開設職業生涯規劃課程。而且，大學生職業生涯規劃也同樣是一門專業性很強的課程。因此，首先需要培養專業的職業生涯規劃師，只有高水平的專業指導，學生才能及早建立良好的未來職業規劃，才能在幾年的大學學習中目標明確、堅定不移地朝著自己的目標努力。而目前，我國大多數大學院校並沒有專業的職業生涯規劃師師資隊伍，往往是由輔導員或行政人員兼任，水平參差不齊。而很多人包括一些院校領導並不認為這是一門專業課程，需要有專業水準的教師來承擔。而在國外，關於職業生涯規劃，已經有了很多專業的指導理論。如美國霍普金斯大學心理學教授約翰・霍蘭德(John Holland)的職業興趣理論、美國心理學家佛隆(Victor m)的擇業動機理論、美國職業生涯規劃理論“教父”麻省理工大學的著名職業指導專家埃德加・施恩(in)教授的職業錨理論等。其中施恩教授職業錨理論，經過了長達12年的研究才形成。由此可見，職業生涯規劃絕對是一門專業性非常強的課程，需要有系統理論知識為基礎，並要結合我國的就業特點進行指導。加快培養一支高水平的職業生涯規劃師資隊伍是關鍵。只有有了明確的職業規劃，未來才有明確的就業選擇，才能有高水準的就業。
2 建立長效機制，突出院校特點
無論是入學之初的職業生涯規劃，還是臨近畢業的就業服務，都要建立長遠規劃，立足專業特點，結合院校特色，長期跟蹤服務，在實踐中不斷總結和改進。
作為獨立院校，辦學方向與學科專業有別於綜合大學。因此，在對學生進行職業規劃和就業指導服務時，必須結合本專業、本學院的特點，讓學生在專業、理想、職業之間找到最好的契合點。我們結合學院的專業特色，與相關企業建立緊密聯絡，通過訂單式培養、實習實訓式考察，提高學生的就業率和就業質量，同時也為企業提高了良好的服務。通過調研，預測地方經濟的未來走向，提前培養相關的專業人才，為地方經濟做出貢獻。另外，為大學生開設心理課，培養學生樹立正確的擇業觀、就業觀。讓學生能夠立足現實，及早規劃，及時努力，做到心中有數，行動有方向。
3 建立就業服務體系及管理平臺
就業服務是一項系統工程，除了需要專業指導教師外，還要有一套完整的組織系統。現在一般院校都有專門的就業指導服務部門，有專職負責的領導，同時輔導員、班主任都是重要的成員，另外心理教師的就業心理輔導也非常重要。具體來講，應包括以下幾個部門。
3.1 成立管理部門―就業服務中心
建立畢業生就業服務中心，為學生打造全方位就業服務。就業服務中心要突出服務特色，為學生解答相關政策的諮詢，包括法律條文的講解，避免學生在就業過程中受到不公平不合理的對待。幫助學生簽訂就業協議書、畢業生推薦、職業介紹洽談。在學生離校時，協助他們辦理好戶口遷移、檔案轉移、黨團關係轉移等事情。
3.2 建立電子資訊平臺
現在的就業服務除了傳統的就業市場大集、專場招聘會等，更多的是依賴電子資訊化招聘。我們建立資訊化就業服務平臺，一方面要收集各種相關的就業資訊，為學生就業選擇提供便利條件;另一方面，我們也可以在平臺上展現畢業生的資訊，建立人才網，讓學生有機會展示自己，以獲得更多的就業機會。除了學院的官方資訊平臺外，還可以指導學生自己建立QQ群、微信群，學生們互相交流就業資訊、面試心得等內容，會對學生有很大的幫助。
3.3 特色服務 量身定製
就業服務不能一刀切，隨大流，要針對不同的畢業生的個性特點、專業能力水平，就業服務也要有不同的方式方法，並有針對性地提出解決方案。在這項工作中，輔導員的作用最為重要。同時也要兼顧用人單位的要求，精心選拔，認真考量，努力做到“人盡其才”、“人職匹配”。
3.4 前瞻後續 全程服務
我們對學生的就業服務應是一個全面的過程。我們既要在大學生入學之初對他們進行職業生涯規劃教育，前瞻指導，為學生未來的就業打好基礎。另外，在學生就業之後，還要對學生進行跟蹤服務，對學生就業後的狀況加以總結分析，特別是學生入職後的發展和所遇到的問題，對有共性的問題進行深入研究，以便對今後的就業服務提供更為真實具體的第一手資料，使以後的就業服務工作更有針對性，更符合客觀實際的要求。
3.5 建立高水平的專業師資隊伍
要有專業的指導服務，就要有專業的教師。在職業生涯規劃及就業服務指導方面，我國整體的師資水平是偏低的，甚至很多院校根本沒有此方面的專業教師。因此，我們急需培養建立高水平的專業教師隊伍，以適應新形式下的就業服務工作的需要。同時，還要加強就業服務學科體系的建設。現在各大專院校已經形成了多種大學生職業生涯規劃課本，但良莠不齊，且缺乏實用性和可操作性。而且，各院校的特點不同，也很難用統一的教材。因此，我們要加強本院校的校本課程建設，乃至根據不同專業的學生，形成不同的課程特色。積極組織就業服務課程的調研與教研，提高科研水平。
大學生就業服務體系的構建既是一項系統工程，又是一項動態工程，更是一項科學工程，需要我們不斷地在研究中進行改進，使之更切合學生的需求和社會的需要，在研究與實踐的過程中形成我們自己的理論體系及服務特色。因此，在總結階段性的研究成果的同時，我們將繼續開展深入的研究工作。
參考文獻
[1] 黃俊毅，沈華玉，胡蕭文.大學生職業生涯規劃[M].北京：清華大學出版社，2010.
[2] 尹忠澤.大學生職業生涯規劃[M].吉林：吉林大學出版社，2007.