【論文關鍵詞】獨立學院 師生關係 獨特性
【論文摘要】獨立學院作為新生事物，其師生關係也存在自身的獨特性：獨立學院師生關係中教師的引導居於相對主要的位置;學生個性得到了更好的發展;學生的主體意識增強;師生期望呈現落差。
在學校生活中，教師和學生是最為活躍主動的因素，是一切活動的倡導者、實施者和擔當者。要組織舉行相應的活動並保障其成效，就必須正確處理兩者之間的關係。師生關係作為學校活動中最關鍵、最根本的關係，一直被界當作重要的研究課題。教育的歸宿是促進每位受教育者得到全面健康發展，而其發展則是在師生共存、共創、共樂的互動教育教學活動中實現的。因此，師生關係的優劣和學生能否全面健康發展息息相關。獨立學院是在我國從精英化轉向大眾化的過程中，按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院，是10年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。但我們必須意識到師生關係對保障其持續、穩定發展有著舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基就曾說過：“我堅持，常常以教育上的失敗而告終的學校內的許許多多的衝突，其根源在於教師不善於和學生交往” [1]。為此，筆者希望通過對獨立學院師生關係獨特性的分析，為獨立學院師生和諧相處提供參考。
一、獨立學院師生關係中教師的引導居於相對主要的位置
經歷封閉而枯燥的中學時代來到大學校園的學生們，自由時間充裕，好奇心強，個性獨立，有著強烈的自尊心，在開放式的校園生活中開始接觸。面對瞬息萬變、紛繁複雜的現代社會，不僅要求學生掌握各種知識，還應該具備完善的人格、穩固的、正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高其自身的整體素質，得到全面發展。《學會生存》指出：“把一個人在體力、智力、情緒、各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。” [2]然而，相較於大多數的公立高等院校，學校性質的差異，使得獨立院校的學生學習基礎表現出一種相對薄弱的狀態，對知識探索的主動性不夠強烈;整體素質偏低，表現在沒有穩定的心智，沒有成熟的人生觀、價值觀和世界觀等，對各種社會現象極其敏感，容易情緒波動。教師不僅在文化知識方面是先知者，在年齡、社會經歷、心智等各方面也都相對優於學生，此時教師的引導便有了相對重要的地位。
二、獨立學院師生關係中學生個性得到了更好的發展
“個性是指個體在生理素質和心理特徵的基礎上，在社會實踐活動中通過社會和教育等因素的影響，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比較穩固而持久的特徵的總和。”3獨立學院的學生願意更多的接觸社會了解新事物而非侷限於書本，他們樂於張揚個性，注重人際交往，雖然造成成績普遍較差，但較之一般本科院校只注重知識學習的學生來說，其個性得到了更全面的發展，特別是人際交往能力普遍較強，懂得基本的為人處世的技巧。避免了傳統教育理念下，千篇一律的標準化教育，滿足了社會對複合型人才的需要。主要表現在獨立學院學生就業面相對較廣，涉足各行各業，從一般的酒店到大型公司;而一般本科院校的學生雖然知識層次較高，但相對缺乏適應社會需求的才智，就業面較窄，主要從事知識理論要求高的教師等職業。世上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣沒有完全相同的兩個人，我們應該承認個體的區別，承認學生之間的個性差異並使之得到充分的發展。
三、獨立學院師生關係中學生的主體意識增強
大學的自由氛圍，可以讓學生有更多的時間和空間思考自己需要怎樣的教育，應培養哪些必備的能力以及該如何生活等問題;當下的大學生幾乎都生於20世紀90年代左右，他們生活在高速發展的資訊科技時代，從小接觸面廣，積累了一些與時俱進的知識、經驗、技能等，擁有了獨立的個性和較強的分析理解能力;自尊心強，有自信，自負自愛，有著獨到的觀察能力和愛護自身的能力;桀驁不羈，張揚膽大，不拘小節，拒絕受操縱，極力爭取他人的尊重、理解，力爭獲得、平等、自由，積極主動參與學校一切活動的意識增強。單一的在教學活動中的'能動性並不能使之滿足，他們渴望在平等的基礎上通過更多的方法與更多的教師進行校園生活方面的溝通交流，學習生活的自由度更高，教師與學生之間不在是單純的教學關係，而涉及校園生活的多層面，學生表現出要求成為大學校園主人的強烈願望。
四、獨立學院師生關係中師生期望呈現落差
獨立學院教師普遍趨於年輕化，在教育教學各方面的經驗還不充足，還不能完全做到從學生實際出發，因材施教，對學生期望過高;獨立學院學生普遍學習成績差，水平偏低，對自身的學習不報太大的期望，要求也相當低，甚至有相當一部分學生只是抱著混日子，最後能拿文憑就行。因此，師生有著不同的價值觀，無法形成共同的目標，致使師生期望形成瀑布式的落差。換言之，教師過高的期望，在面對學生因過低期望而得到的結果前，就好比自由落體，一下子被降到了水潭。在訪談中一位聽力老師講到：“學生在做段落聽寫時，她會發現有學生整頁都寫滿了，對其正確率滿懷期待，結果在批改中發現寫滿整頁的學生和只寫了幾句話的學生得分一樣。”這樣的結果使教師之前的希望蕩然無存，感到無比失落，而學生卻能欣然接受。可見，師生預先的期待已存在明顯的分歧。
可見，獨立學院作為新生事物，其師生關係也存在自身的獨特性。充分認識其獨特性，有利於師生採取正確的方式進行相互交往，使獨立學院師生關係儘快步入和諧、穩定發展的良性迴圈。
參考文獻：
[1]1(蘇)蘇霍姆林斯基,論教育【M】.教育科學出版社,1999.:89
[2] 轉引自靳玉樂、李森,現代教育學【M】.四川教育出版社,2005:154
[3]靳玉樂、李森,現代教育學【M】.四川教育出版社,2005:154
[4]李文靖,我國高校和諧師生關係的營造[J].中國優秀碩博士論文資料庫,2009