摘要：目前許多大學開始了應用技術大學培養模式下學生綜合素質和創新能力方面的嘗試工作。基於目前現狀，我校構建應用技技術大學背景下，在大學物理教學中，如何對大學物理教學理念、教學內容、教學手段等方面進行全方位改革，促進學生的綜合素質和創新能力的全面的提高，真正的使大學物理教學成為學生綜合素質和創新能力培養的重要陣地。建立符合我校實際情況的可持續發展的創新型應用技術大學物理課程體系和教學內容的改革和探索是一個值得深入探討和研究的課題。
關鍵詞：應用技術；創新培養；大學物理；教學改革
1研究現狀及發展趨勢
建設應用技術大學的目的，是解決高等教育結構優化、提高人才培養質量，促進高質量就業，促進教育公平等問題。新建地方本科高校，在辦學型別上處於構建現代職業教育體系的關鍵環節，辦學層次上正好處於職業教育層次提升的關鍵位置，處於職業教育與普通教育互通立交的中樞地位，這是優勢。同時部分新建地方本科高校存在專業結構和人才培養同質化、模式單一問題，導致就業質量不高，究其根本原因在於學校與地方經濟社會發展的結合不緊密，學校發展遠離了產業發展、技術進步和社會變革的軌道等問題。嚮應用技術大學轉型，更好地發揮大學職能，是新建地方本科高校實現自身發展的必然選擇。大學物理作為公共基礎課是應用技術大學培養創新人才課程體系中的重要組成部分，在應用工程技術大學創新人才培養的實施中應該解決具體重點難點問題：
（1）認真貫徹落實國家有關應用技術大學教育的精神，解放思想，多維度謀求“卓越計劃”人才培養的新突破；
（2）深刻把握卓越工程師培養精髓，優化大學物理教學內容，彰顯應用技術大學特色；
（3）改進大學物理教學方法，引進以問題為導向、以構思、設計、實現、運作模式為主的先進教學方法，開展研究式、啟發式、討論式教學，強化以工程例項為載體的案例教學；
（4）完善大學物理考核評價體系，從注重“學習成績”向注重“學習成效”轉變，引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉變，提高學生的綜合素質和創新能力。
2研究內容
2.1做好教學內容精選
保持經典的物理理論基礎，把力學、熱學、光學、電學、近代物理學由不同篇目組成一門科學基礎課程，保持了大學物理相關性和邏輯的嚴密性。選擇恰當的教學基本內容是不斷強化學生學習興趣和提高教師教學質量最可靠的保證。
（1）在教與學過程中要做到詳略得當。
（2）把和當今社會發展聯絡比較緊密的近代物理部分在整個教學內容中做到重點突出和工程實踐相聯絡。
（3）在教學中深化教師的潛力在講授過程中加強理論和實際相關聯。
2.2做到教學方法和教學手段的創新
大學物理作為一門公共基礎課程，知識性比較廣泛，根據學生的基礎能力不同，對知識的理解和掌握參差氣不齊，成績不理想原因有：第一高校的不斷擴招，使大學教育大眾化，學生的平均學習能力下降是不可避免的現狀；第二大學後的`學習，與高中的學習方法和管理方法的改變，有些學生自我約束能力不強，不能做到認真完成學習任務；第三由於大學物理與中學物理對知識的理解和認知有了變化，大學物理對專業性和學科間的聯絡比較廣，有些學生保守中學的學習方法，致使學習成績不理想；第四從小養成的習慣談“物理”色變，對物理學習有恐懼感。所以在大學物理教與學過程中，教師的引導學生如何更有效的學習變得更加重要。做到教學有法、教無定法、貴在得法。在大學物理的教與學過程中，教師要做到主導地位正確引導學生的對知識的理解掌握，下更多的功夫更新教學方法和教學手段。
（1）更好的使學生參與教學活動中，可以加強作業的管理，用寫小論文的形式達到學生對知道的消化。
（2）充分利用現代的教學科技手段（慕課，微課）以及採用板書和多媒體更有效合理相結合的教學模式。
2.3根據專業情況設立模組教學體系
大學物理學是一門科學技術公共基礎課程，是所有理工科專業的必修公共基礎課程；根據專業的性質不同對大學物理體系中知識的掌握的側重點要求不盡相同，需要制定與不同專業相適應的大學物理教學大綱。我們可以參照大學物理中的力學、熱學、光學、電學和近代物理學把大學物理分成五個模組。根據不同模組知識的特點又細分相應的子模組，例如：力學模組又分成：質點模組、質點系模組、剛體運動模組、平動模組和轉動模組；把熱學模組分成：熱力基礎模組、分子氣動理論模組。充分利用各模組或各子模組對不同專業對知識的掌握情況來安排的課時從而做到有所區，從而針對不同專業對不同知識點的掌握情況下制訂教學大綱。
2.4完善大學物理立體化教學體系
所謂大學物理立體化教學體系可以理解為多型別和多手段的結合，做到課堂教與學主要是如何啟發思路、恰當方法、引導問題、充分討論。；利用新知識新案例分析、對專門問題以報告形式講解、對章節習題課專門討論和答疑輔導等自我學習能力的培養；利用演示實驗、網路視訊、動畫製作、資料模擬演練等促進學習興趣；把現代工程技術例項加入課程知識點對應的工程教育中；採用啟發式、討論式、課題研究式、學寫小論文等多樣化的應用教學模式。對於課下作業不拘一格，既有於以往相同常規作業、也可以參與網路媒體間的話題討論、利用計算機技術分析和模擬建模等。
2.5參與大學物理競賽活動
大學物理是理論與實驗相結合的學科，同工程技術緊密相關聯的學科。通常組織的大學物理競賽就是針對特有的工程背景中具體問題，提出理論上的科學合理解決方法，通過可行性研究，最終以論文的形式提交，級賽形式也可以產品設計、發明和創造、實物製作等豐富多彩形式。
2.6參與各種的科研活動
我校和省教育廳都設立了高等學校大學生實踐創新訓練計劃專案，教育部也設立了高等學校大學生實踐創新訓練計劃專案，廣大教師也歡迎學生積極參加教師的科研專案，做一些力所能及的工作。支援學生參與科技創新，培養科研的意識，訓練科研的思維，鍛鍊科研的能力。
3目標培養
3.1加強學生綜合素質培養
培養科學素養：在課程教學中樹立科學的自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義世界觀，培養學生具有嚴謹求實科學品格。培養創新能力：通過學習物理學史、物理學家成才經歷，培養學生對知識熱情、探索能力和創新意識，做到勤于思考，敢於實踐，具有挑戰舊觀念精神。培養科學感悟：正確指引學生對物理中具有簡潔明瞭、完美對稱、奇形怪狀、和諧一致等物理獨特的美感，培養學生的情操，引領學生對學習的渴望。
3.2加強學生創新能力培養
培養獨立學習能力：能夠利用科學的學習方法，獨立自主的學習物理類相關的教材、參考書和文獻資料。培養獨立思維能力：充分運用物理學知識，具體分析、歸納演繹、科學推理、建模運算等方法，合理分析、研究和計算相對比較容易的問題。培養解決問題的基本能力：相對簡單的實際問題，找到主要因素，利用合理的簡化，建立科學有效的物理模型，根據物理理論和研究方法加以解決。
4結束語
通過應用技術大學創新人才培養的大學物理教學改革研究調整教學內容，刪繁就簡，避免與中學物理的內容重複。著力精選必修的內容，使得學時數不很多情況下能夠在有限的教學時間內完成那些最基本、最精彩的物理內容和物理思想的教學。廣泛地聯絡實際，引入大量生活及生產的應用例項以體現基礎物理的應用價值，極大地激發學生學習物理學的興趣培養學生的綜合素質和創新能力。