一、主要內容
《大學物理》是理工科各專業的一門重要必修基礎課，其內容和思想對後繼課程的學習和科學素質的培養都具有深遠而持久影響。近年來，我們以現代教育理念為指導，針對我校“應用型人才”的培養定位，結合新的課程基本要求，對大學物理課程的現代化建設進行了深入的研究與實踐,修訂了《大學物理》教學大綱，進行了課程體系的研究與改革，整合教學內容，注重教學方法和教學手段的研究與改革，探索現代多媒體輔助教學技術與傳統板書、版畫以及教師言傳身教的有機結合，加強教學輔導，建立了《大學物理》教學輔導網站，拓展了師生間溝通和交流的渠道。為我校大學物理課程的現代化建設，全面提高大學物理的教學質量，作了有意義的工作，取得了一定的成果。
1、教育理念的現代化
提出了在加強“三基”教學的基礎上，必須強化學生創新意識、創新思維和創新能力培養的教學理念。教師教學思想觀念實現了三個轉變：①由教學向教育轉變；②由知識傳授為主導向傳授、探究知識和培養學習方法並重的轉變；③由單純的課堂教學向全方位服務學生轉變。
2、教學內容的現代化
合理選擇教學內容，注重物理經典理論的整體性與日新月異現代科技的合理取捨，精講經典物理學內容，強化近代物理基礎,充實物理學在現代工程技術中的應用。實現經典物理的系統性與近代、現代物理內容的融會與整合，經典重在講方法，近代、現代重在講思想。在夯實物理學基礎知識的同時，注重物理知識的實時拓展與更新。例如：在力學中討論了同步衛星及其姿態的穩定性、潮汐力；在光學中介紹了全息照相，在電磁學中講了磁懸浮列車的原理等，這些內容既擴大了知識面，又很有趣味，有利於說明理論的威力和提高學生學習物理的積極性。
把“現代數字物理”引進課堂教學，充分利用現代計算軟體的數值計算和其它功能，將物理教學過程中的針對理想模型的討論的結果推廣到實際問題中，從而達到解決實際工程中的物理問題。如力學中
有阻尼的大擺角振動，熱學中麥克斯韋速率分佈和速度分佈函式，電磁學中任意帶電體的電場線和等勢面的模擬，光學中透鏡光具組的光學設計等。
3、教學過程、方法和手段的現代化
（1）、建立積極引導的課堂教學模式
注重教學過程的互動，改進現行以傳授知識為主的教學模式，教師課堂教學重點講思路、講方法、引問題、重討論，改變單一的以講知識為主，向重知識、重思想、重方法三者並重方面轉變。重視知識的發現與探究過程，揭示物理學的研究方法和手段，注重能力和素質的培養，實現其自主學習。
（2）、重視物理演示實驗和模擬實驗的作用
在教學過程中通過觀看演示實驗來學習物理是一條正確的途徑，我們已經建成近50個典型物理現象的演示實驗室和模擬實驗室。其演示實驗可以做到課堂演示與演示廳演示、演示與展示、教師演示與學生動手、傳統演示與多媒體演示相結合。
（3）、建立多方位的課外作業、輔導和成績評定方式
除常規作業和輔導外，已建成比較完善的網上作業和教學輔導系統（教學基本要求、重點、難點、典型例題與疑難問題解答等），豐富了學生的第二課堂。成績評定採取了由平時作業（含網上作業）、課堂討論、小論文、期會考試、期末考試等綜合確定。
（4）、教學方法與手段的現代化
進行了教學方法和教學手段的.探索與更新，充分利用現代多媒體技術的直觀性與動感性，更加科學、合理地使用多媒體輔助教學，實現教學互動，探索教師“言傳身教”的感染力與現代多媒體輔助教學的有機結合，充分利用各自的優勢，合理取捨、取長補短，實現優化整合。為此有計劃的收集、購買、製作了大量的素材和多媒體課件，並實現共享；另一方面有針對性的組織專題講座和輔導班，對教師進行多媒體制作培訓，提高教師的多媒體制作的整體水平，如劉濤老師在學校第六屆教師教學比賽暨第三屆多媒體教學比賽奪得教學比賽第2名和多媒體比賽第1名的好成績。
二、主要成果
1、我們以現代教育理念為指導，針對我校“應
用型人才”的培養定位，結合新的課程基本要求，對大學物理課程的現代化建設進行了深入的研究與實踐,修訂了《大學物理》教學大綱，同時編寫了（1）大學物理考試大綱，（2）大學物理講授提綱，（3）大學物理指導教案。還編寫網路版“大學物理自學輔導書”一本
2、建立了大學物理網上學習系統。
3、在各級教育教學期刊上發表教學研究論文二十餘篇，其中在物理教育界具有較大影響的《大學物理》上教學研究論文六篇。
4、完成大學物理教學課堂錄影。
5、成功申報多項教改專案：
（1）：省教育廳重點教改專案1項：“面向創新型人才培養模式下的大學物理課程體系研究”。
（2）：校級校改專案2項：“創新型人才培養模式下的大學物理課程體系的實踐”和“大學物理課程網上作業及評閱系統建設”
（3）：校級教材“大學物理學自學輔導”教材的編寫
三．創新點
（1）教學內容的現代化
做到精講經典、加強現代、強化應用、開拓視野，結合基礎課程教學，介紹現代高新科技成果的創新思維及其應用。把數值物理引進課堂教學，解決工程實際問題。
（2）教學方法的現代化
改變單一的以知識傳授為主，向講知識、講思想、講方法三者並重方面轉變。
改變單純以教師講授為主的課堂教學模式，增加研究性學習模式。授之工具、傳之方法，加大在教師指導下學生自主與研究式學習。
（3）教學手段的現代化
將課堂教學與網路教學有機統一起來，將課堂延伸到課外、延伸到演示實驗室、模擬實驗室，自主開發“大學物理網上學習系統”，自主研製部分模擬實驗軟體。
四、應用情況
2004年《大學物理》課程確定為校級“品牌課程”，2005確定為“省級精品課程”建設。在2006年，教改專案“大學物理課程教學中加強素質教育和培養創新意識的研究與實踐”被批准為“四川省教學改革重點專案”。伴隨著大學物理現代化建設的逐步深入開展，其教改成果已在不斷地推廣和應用。
（1）大學物理現代化建設程序
2003年——至今：全體大學物理教師在全校“大學物理”課堂教學從使用多媒體課件教學。
2004年——至今：開通“大學物理教學網站”，網站內容不斷更新，點選率3萬餘次，包括了大學物理中的非常多的教學資源，全體大學物理教師通過其中的“師生面對面”與學生及時交流，回答學生的學習問題。
2005年——至今：在“大學物理教學網站”下，開通“大學物理網上學習系統”，其內容及其豐富，大學物理各個教學環節的內容學生都能從學習系統中詳細查閱，是學生學習的好幫手。
2003年起，大學物理教研室著手認真研究大學物理內容的現代化問題，做到精講經典、加強現代、強化應用、開拓視野，結合基礎課程教學，介紹現代高新科技成果的創新思維及其應用。
2006年——至今，大學物理課程的現代化建設又實施了新舉措，大學物理演示實驗室和模擬實驗室在全校範圍內向學生開放，任課教師既可在演示實驗室和模擬實驗室給學生分析有趣的物理現象，又可將演示內容錄製下來，在課堂教學中進一步深入分析。
（2）發表論文
近三年在物理學教育研究類雜誌《大學物理》、《物理與工程》等刊物；在全國實驗教學和實驗室類雜誌《大學物理實驗》和《實驗科學與技術》等刊物上發表教學研究論文，通過這些刊物，我們的教學改革思想和改革成果向全國輻射。
（3）舉辦會議
2006年7月，理學院成功地舉辦了“四川省物理學會“2005---國際物理年”學術年會；四川省、重慶市實驗物理專委會2005學術年會；西南地區高校教研協作組實驗物理2005學術年會”，與會者一致對理學院院的大學物理及實驗教學改革和創新人才培養給予了充分肯定，這說明理學院在大學物理教學改革、創新人才培養、實驗教學等方面在西南地區高校中有較大的影響力。另外我們的教學研究和改革成果在2005年，2006年全國“大學物理課程報告論壇”上與全國各高校的物理同仁共同交流，得到他們的一致肯定。
（4）學生評價
大學物理課程的課堂教學質量得到學生的廣泛好評,在最近3年的學生網路評教中,整個大學物理教研組全體教師的評價優良率幾乎都在90%以上，大學物理教研室教師多次獲得學校和學院組織的各項教學比賽中一、二、三等獎。