一、法學教學過程中存在的問題
1、法律人才的培養與現實社會需求脫節我國高校現在培養出來的法學人才，普通存在一個弊病，實踐能力不強。我國法律專業的人才，從90年代後期，得到快速發展，99年開始各個高校都在擴大招生，學生數量在一定程度上增多，但教學環境，師資很多學校沒有跟上，導致培養學生的素質不高，擴招生源質量也有所下降，實驗實訓條件不足，導致學生的實踐動手能力不強，與企業需求的人才差距比較大，因此高校教學模式必須改革，以滿足企業對法律高階人才的需求。
2、課堂教學方式和效果不佳在高校法律專業傳統的教學模式就是講授教學，很多課程都是大班課程，教師用心的講，學生拼命記筆記。一般情況下，教師講完課就走，教師與學生很少溝通，有的學生教師都可能不認識，課堂的效果不好。法律是一些按法律法規的課程，教師的講解最後應該通過案例教學，讓學生積極參與，學生成為課堂主體，師生之間多互動，提高學生的積極性，鍛鍊學生實踐能力，培養創新能力。
3、考試方式單一傳統的教學模式，考試就是筆試，期末以卷子的成績為依據，這種考試模式嚴重阻礙教學改革，法律課程不應該以筆試淺析高校法學教學改革白化秋哈爾濱金融學院摘要：在高校教學中，法學是一門基礎課，當代大學生都要懂得一些法律基礎知識，現在社會非常重視高校法律課程，傳統的法學教學模式已經不能適應現在社會對法律方面人才的需求，要想培養社會需要的法律人才，教學模式必須改革，以適應社會發展的需要，為社會培養需求的法律高階人才。關鍵詞：高校法學教學改革改革構思成績為主，考試方式應該多元化，以多元方式考核學生，才能公平、公正的對待一名學生，培養學生的全面發展。
二、法學教學改革的構想
法學教學模式的改革，改革的目標就是培養學生的素質，如何激發學生學習法律的興趣，如何提高學生學習法學知識的技能，如何通過基礎知識解決實際問題能力，培養學生獨立自主解決實際問題能力，增強職業能力培養，提高學生創新能力提高。
1、把素質教育作為法學教學的目標定位作為一種教育模式,素質教育包括的範圍廣泛、內容豐富,既涉及學科課程體系和內容的設計安排,涉及思想品德素質、專業素質、文化素質和身心素質等方面的內容,也涉及教學的方法和手段。但法學素質教育的主要內容或核心要素,仍在於法律職業品質和職業能力的培養。只有這樣,才能培養出基礎紮實、專業面寬、心理素質高和適應能力強的能夠從事與法律有關的實際工作和具有法學研究的'初步能力的複合型人才。
2、改變教學方式以增強教學效果在現在教學過程中，要改變傳統的教學方法，利用現在科學教學手段，激發學生學習法律課程的積極性。興趣是最好的教師，學生學習的興趣提高了，積極主動性就有了，知識才能會融會貫通。現在法律課程的教學方式，比較有典型的，效果比較好的，就是案例教學，教師通過多媒體計算機，播放一段案例視訊，通過視訊讓學生髮現，視訊中的主人公，都違法了那些法律，在我國法律條文中，是第幾條等。通過這類例項教學，學生能很快記住法律的一些條文，通過案例教學，學生能複習基礎知識，同時能對基礎知識的應用，提高了學生實踐能力，實踐能力的提高，增強了基礎知識的應用靈活性，對整個法律知識能起到一個融會貫通的作用。整體激發了學生學習的興趣，學生能成為課堂的主體，教師搭建好平臺，學生能演好各個角色，提高了學生實踐能力，同時能為企業培養合格的法律高階人才。
3、考試模式改革打破傳統考試模式以筆試試卷形式，這種模式比較單一，不能全面衡量一個學生的真實水平，考核一個學生，必須多元化考核，改變傳統的單一的閉卷考試方式,改用以閉卷、筆試、口試、撰寫論文、進行模擬法庭以及開卷等多種方式結合的方法來豐富考試方式。總結起來考試一般應該採用，筆試、實踐與平時成績相結合的三種模式。筆試也分其中與期末相結合，實踐教學主要以課堂上的實踐課，期末的綜合實踐課結合一起，對學生多元化的考核，應該能全面考核出一個學生的真實水平，考試模式的改革也是激發學生學習一個有效途徑。總之，傳統的法學教學模式已經不適合現在社會的發展需要，要培養社會的需要法律高階人才，就要激發學生學習法律的興趣，改變傳統的教學模式，採用現代的教學方法與教學手段，提高學生創新意識，培養企業需求的高階法律人才。