邏輯學是一門基礎學科，並且對於學生邏輯思維能力也又會有很好的提升。對於學生來說，大部分的理化科目都依賴於邏輯思維，不僅如此語文，政治等文史類的學科也會涉及到很多需要邏輯思維進行判斷的知識點，因此學生邏輯思維的培養非常重要。這一點西方國家教育做的非常好，它們將邏輯學定義為理性思維的基礎，並明確了其僅次於數學的主體地位，但是在我國邏輯學科並沒有如此之高的禮遇，近些年來，在我國教育改革不斷深人的過程中，各大高校才開始逐漸認識到邏輯學的重要性，為了更好的順應時代的發展與教改的需求，高校邏輯學教學方法，教學理念等各個部門都還需要進一步完善。本文針對高校邏輯學教學改革的問題進行幾點分析研究。
一.合理優化教學內容，提升教學效率
從我國各大高校邏輯學教學的現狀來看，一部分教師在教學內容以及教學目標上沒有進行合理設計，從而導致課堂傳授知識量過多，學生記憶量過多，這樣必然會導致教學效果的下降。因此優化教學內容，合理設計教學目標，主要邏輯知識應用型是教學改革的第一步。教學應該認清一點，那就是邏輯學學科最為主要的特徵就是實用性，因此教學實踐中應該將重點放在這個方面，將一些不必要的知識環節提出，優化課堂結構，提升教學效率。從大量的實踐研究中發現，在邏輯學教學中，邏輯規則與符號是學生最難記憶的，實際上這些內容的實用性也不強，容易被忘記，從這個現象來看，邏輯教學中不實用的內容還是比較多。在教學改革中針對那些理論性過強，實用性很差的內容可以大膽的剔除，作為基礎課程，邏輯學不應該過多涉及複雜知識體系的講解，而是要將實用性的內容傳達給學生，教會學生如何應用知識解決實際問題。
二.創新教學方法，做到由淺人深
從邏輯學科的特點出發，在新一輪的教學改革中，教師需要按照認知心理學的特點進行創新，做到逐步推進，由淺及深。首先，教師從基礎知識抓起，從基礎的掌握開始繼續思維訓練，幫助學生初步奠定邏輯思維結構。這對於剛剛步入大學校園的學生來說，是最為合理的方法，這個時期學生結束了漫長的假期，頭腦還沒有完全進人到學習狀態，如果一下子給他們填充太多過於複雜的知識，他們也無法消化吸收，甚至還會導致逆反心理的出現。教師通過利用現代教數學演算以及人工語言相結合的.方法，記性理論知識的推算與講解，能夠更好的提升教學效果，教師要關注學生的個體差異，根據學生的實際情況，選擇教學方法，逐步推進教學知識內容的層次性，幫助學生構建腦海裡的知識金字塔，在這樣的教學方法下,學生對於邏輯學的興趣會逐步提升。
三.積極與學生互動，為學生提供良好的交流平臺
在高校邏輯學教學中，教師應該積極與學生進行互動交流，通過開展各項活動的方式，提升課堂趣味性，激發學生學習興趣。互動方式可以是辯論會，智力競賽，可以是法庭辯論觀摩等方式，在這些活動中，教師要鼓勵學生積極進行討論，煅煉他們的邏輯語言表述能力，同時教師給與科學的引導，針對學生提出的疑問給與解答和剖析，強化學生記憶力。在這樣的邏輯學教學環境中，學生與同學之間，學生與教師之間的溝通，交流更加頻繁，互動更多，課堂氣氛會活躍，學生親自參與到問題的研究討論，獨立學習的能力，舉一反三的能力以及表達能力都會有所提升。
在教學改革不斷深人的前提下，高校在邏輯學教學方面的改革也開展的如火如荼，由於邏輯學是基礎學科，同時也是重點學科，因此邏輯學教師應該更加關注自身能力的提升，在此基礎上更好制定教學目標，選擇教學方法，提高教學效果與質量，從而更好的奠定學生的邏輯思維基礎，提升邏輯思維能力，促進學生的全面發展。