高校的舞蹈教學模式改革，對於進一步促進高校舞蹈教學質量的提高具有重要的意義。以下是小編為大家整理的相關論文範文，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽()。
摘要：大學舞蹈課堂教學的改革一定要立足知識技能和實踐教學，充分調動學生學習的積極性，加強課上師生之間的互動，從而不斷提升大學舞蹈教學的質量。本文簡要介紹了高校舞蹈教學的現狀和存在的問題，著重介紹了高校舞蹈教學模式改革的方式，同時也對舞蹈教學改革具有的意義進行了重點的闡述。
關鍵詞：舞蹈教學;教學模式;教學改革;方式;意義
“舞蹈是腳步的詩歌，舞蹈是生命的節奏”，舞蹈教學對於提高學生的審美能力和對藝術的欣賞能力具有很大的影響。大學舞蹈教學不僅承擔著提高自身學科專業知識的任務，同時也肩負著提高大學生思想和道德情操的使命。近年來，隨著我國教育體制改革的日趨深入和成熟，大學舞蹈教學的總體規模和教學質量都取得了很大的進展和成效，但是仍然存在著很多問題，同樣嚴重製約著我國大學舞蹈教學的發展，因此教學模式的改革勢在必行。
一、高校舞蹈教學的現狀及存在的問題
儘管目前的高校舞蹈教學已經取得很大的進步，但是仍然存在很多問題。首先，學生缺乏對於舞蹈的獻身精神。目前大學舞蹈專業學習的學生大多變得越來越功利，很難潛心研究舞蹈技巧也不願意刻苦練習，在訓練中內心浮躁而缺乏對藝術的獻身精神。其次，容易忽略舞蹈教學的育人功能。舞蹈是一門展現美的藝術，真正的舞者可以將情感通過不同的動作和韻律表現出來，然而目前的大學舞蹈教學，很多教師更注重舞蹈技術的講解，往往忽略舞蹈本身的育人功能。最後，舞蹈課堂的教學理念過於落後，教學方法機械。舞蹈作為一種特殊的'藝術表現形式，尤其需要不斷的創新和變革，以往落後的教學模式和教學理念已經很難適應新的教學發展需求。目前很多高校在舞蹈教學方面仍然缺乏對學生學習興趣和性格特點的分析，仍然採用以往注入式的教學方法，語言上也不規範、不精練、不生動，從而導致學生對舞蹈藝術的欣賞和感知能力明顯不強。
二、高校舞蹈教學模式改革的方式
針對目前大學舞蹈教學中存在的種種問題，可以從以下幾種方式進行教學模式的改革。
(一)創新校本教材，充分提現出舞蹈教學的因材施教
教材是一切教學的根本和基礎，為了提高實際的教學質量就一定要在教材內容編寫上多下功夫，在使用國家規定的標準化舞蹈教材的基礎上，還可以根據本校自身的實際情況來收集實際的教學素材，儘可能地編寫校本教材，如針對專業和非專業的舞蹈學習使用不同的教材，一些基礎能力和專業技能比較強的學生，可以使用專業性比較強的教材，一些基礎差或者興趣愛好者，可以以欣賞性的內容教材為主，從而讓不同層次的學生都能夠有方向地發展，這樣可以在很大程度上提高學生的舞蹈學習積極性。
(二)加強對學生的人文教育，提高舞蹈技能的同時提高學生的人文情懷
在實際的舞蹈教學過程中，可以將舞蹈技術知識教育和提高學生的藝術審美能力結合起來。要想讓學生在舞蹈藝術發展道路上真正有所造詣，一定要努力培養和提高學生對於藝術的感知力，努力提高學生的藝術修養和人文修養。教師應該多使用啟發式的教學法，在舞蹈教學方面多引導學生去體會、思想、創新、實踐，同時在對學生進行舞蹈技能指導的時候，可以多增加一些理論和舞蹈欣賞的內容，這樣在大量的真實體驗與感知的基礎上，就可以在很大程度上激發學生的創造意識和思維靈感。
(三)改革課堂教學手段，提高舞蹈教學質量
一定要運用多元化的課堂教學手段，努力提升實際的課堂教學質量。首先，在舞蹈教學理念上要進行變革，要多采用現代化、多元化的教學手段，多借鑑一些優秀的教學思想和教學管理模式，儘可能滿足學生們的時間慾望。其次，在舞蹈教學過程中，教師一定要注意因材施教和教法得體，可以多使用電化、多媒體等形象而直觀的教學手段。
三、高校舞蹈教學模式改革的意義
高校的舞蹈教學模式改革，對於進一步促進高校舞蹈教學質量的提高具有重要的意義。首先，改革有助於更好地推動藝術的發展和傳播。學生在大學期間所學習的舞蹈專業知識對其日後在社會上的職業生涯發展具有重要的影響，經過課堂的訓練提升以後，學生們的專業技能會在很短的時間內得到提升，從而有效地推動舞蹈藝術的傳播和發展。其次，有助於提高學生的思想道德素養。“舞蹈是一門審美的藝術，也是一門育人的藝術。”通過舞者精彩的表演，可以感受到舞者的心靈之美。同時在實際的舞蹈訓練過程中，也有助於提高學生的團隊協作精神、奉獻精神以及集體主義榮辱感，在激發學生對藝術的審美和欣賞的基礎上，提高自身的道德力量。
四、結語
綜上所述，舞蹈教學在高校藝術教學中，對於提高學生對藝術的總體感知能力和欣賞能力發揮著不可磨滅的作用，對於促進學生的身心健康發展同樣具有很大的益處，能夠培養和塑造學生具有良好的藝術修養和人文素養。然而在目前的高校舞蹈教學中，仍然存在很多不如意的地方，因此特別需要在實際的教學過程中不斷改革和創新實際的教學模式，創新教學內容，從而提高大學舞蹈課堂教學的總體質量。
作者:章娟 單位:廣東省潮州市韓山師範學院
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