一、開展機器人科學教育活動的途徑
面對新的形勢和學校的實際情況，筆者所在的學校———浙江傳媒學院實驗中學，積極進行了機器人科學教育的探索。
（一）成立機器人俱樂部，創設學習現代科學與技術的實驗平臺
為了將國家課程“通用技術”中的“機器人制作”課程更好地落到實處，浙江傳媒學院實驗中學在上級教育部門、科技局的支援下，與浙江外國語學院、上級教育技術中心、潮鳴街道科協和杭州發明學校共同發起，創辦了浙江省首家通用技術與機器人科學教育相結合的“杭州機器人俱樂部”（設於浙江傳媒學院實驗中學內），並正式掛牌開展機器人科學教育活動。俱樂部開展活動的宗旨是開展豐富多彩的機器人研製和競賽活動，普及機器人科學知識，發揮青少年的聰明才智，使青少年在快樂的體驗中學習，在成長與進步中培養科學精神和科學思想，掌握科學知識和科學方法。此外，也鼓勵更多優秀科技幼苗的湧現，喚起全社會對青少年科技活動的普遍關注和支援。俱樂部有人工智慧機器人工作室（各種規格的機器人50多套）、電子製作工作室、模型設計工作室、通用技術工作室和勞動與技術創新制作室等。俱樂部面向全市中國小生開展示範展示活動，並開放機器人專用實驗室或活動場地，組織學生和社群市民參觀、體驗、參與機器人設計與製作專案，讓更多的學生和市民瞭解機器人、接觸機器人、設計機器人、製作機器人。俱樂部還利用業餘時間對中國小生開展機器人基本知識和技能的培訓，並定期組織開展校際機器人邀請賽，為廣大中國小生提供一個學習科技、展示自我的平臺。這樣，社群與學校合作，達到了資源共享的目的，體現了“建設節約型社會”的理念。此外，俱樂部還與杭州市科技局、浙江中控科技機器人研究院合作舉辦了全國科普周活動專案“機器人的昨天、今天和明天”的科普講座，受到了很多通用技術教師和市民的好評。
（二）利用俱樂部吸引愛好者共同探究機器人教育
俱樂部依託機器人教育工程專業人員在為有關學校進行定向指導後，很多學校將機器人科學教育納入到資訊和通用技術及物理等選修課程中去，並逐步開展機器人科學教育的組織方式與教學活動的研究。有的學校成立了機器人專案教學活動研究小組，有針對性地開展各項活動；有的學校與現代科技企業合作，創辦機器人科學教育聯盟，針對中國小生機器人教育的標準化硬體和軟體進行開發和試驗；有些學校還投入大量經費，建立了經濟實用的機器人實驗室，並添置了最新的機器人教學裝置，為進一步深入開展機器人科學教育提供硬體支援。這樣，專業人才與業餘愛好者相結合，運用多種方法，總結經驗，使機器人科學教育不斷得以改進和完善。
（三）以任務驅動使機器人教育成為參賽專案和常態實踐活動
學校強調在普及的基礎上，充分發揮學生的自主性、探索性和實踐性，鼓勵有興趣、有特長的青少年深入開展機器人科技活動。在活動前或活動的過程中，教師必須經常與學生共同討論，明確實踐的具體要求和任務，通過不斷引導激發和維護學生的興趣和熱情，幫助學生開拓思維，培養學生創造性解決實際問題的能力。如周斌同學進行了賽車機器人的研製，他充分發揮了想象力，並查閱了許多資料，請教了有經驗的老師，將真實的賽車控制系統運用於機器人的設計中，一舉在省機器人大賽中獲得了冠軍。
二、開展機器人科學教育活動的特點
我們開展的機器人科學教育活動主要有以下特點：
（一）具有趣味性機器人科學教育活動能增強學生的求知慾，激發學生的學習興趣，使它們在興趣盎然中逐步形成創造的'原動力，使“快樂機器人”探究變成現實。它能啟發學生髮現問題，使機器人科學原理的學習和科技創新與現實問題相互聯絡，進而激發學生的創造慾望。
（二）有利於培養學生的創新能力機器人科學教育活動對學生思維方法的培養和鍛鍊、對學生的創新能力的形成極為有利。例如學生設計的“機器狗”，生動形象，並且還有語音和情感響應。
（三）有利於培養學生的合作交流能力學生在小組合作的實驗環境中，共同設計、組裝、程式設計和除錯。在完成每次技術任務的過程中，設計製作者必須進行討論和交流，必須有相應人員的配合和共同努力才能達到相應目的。這樣就能慢慢促進學生合作學習能力的提升。
三、開展機器人科學教育活動的保障措施
（一）師資落實
我們選定既有好的科學基礎理論水平，又有很強的實踐動手能力的優秀教師，承擔機器人科學教育活動的具體指導工作，並實行分工負責，合理調節。指導教師主要為：科技教育特級教師、機器人俱樂部科技創新負責人、高中技術學科教師，還有物理、化學、生物等相關課任教師，以及團委和學生會的科技骨幹教師和高校志願者。
（二）時間落實
機器人科學教育活動一般安排在下午放學後或雙休日，寒暑假期主要開展實踐活動，也會在全國“科普周”等特殊的日子裡安排一些活動。
（三）場地落實
機器人俱樂部設有各種門類的機器人探究實驗室，包括機器人踢足球的專業球場6個、機器人滅火實驗場地2個，此外還有機器人除錯臺等專業場所。
（四）器材落實
我們為俱樂部創造了較好的資金條件，專門招標購置先進的組合式機器人套材，如用於科技探究活動的“科樂思”器材30套、小型機器人200套件、高階機器人元件12套以及各種電子元器件等，投入約80萬元，為機器人科學教育活動的有序、有效開展奠定了良好的硬、軟體基礎。
四、開展機器人科學教育活動的成效
杭州機器人俱樂部設在浙江傳媒學院實驗中學的“全國科學教育基地”內。自從成立之日起，我們就積極組織學生參加各種各樣的機器人科技創新實踐活動，在傳授科學文化知識的同時，重視培養學生的科學思想和創造意識，激發學生的創造積極性。學生手腦並用，創新設計和發明製作了很多科技作品。在學生參加的各級各類青少年科技創新發明比賽中，共有1600多項次獲全國、省、市的一、二、三等獎。2012年，機器人俱樂部派出的代表隊在杭州市機器人比賽中榮獲高中組和國中組足球賽冠軍，後來在浙江省的比賽中，杭州艮山中學隊和浙江傳媒學院實驗中學隊分別取得機器人足球比賽一等獎和冠軍的好成績。2014年，中央電視臺專程來學校機器人俱樂部拍攝機器人科學教育實踐活動。他們對機器人俱樂部所開展的各種各樣的科技活動給予好評。我們的機器人技術創新設計與製作活動照片還被刊登在中央教育科學研究所主辦的雜誌封面上。實踐證明，機器人俱樂部的成立有利於促進青少年第二課堂活動的廣泛開展和學校科學教育水平的提高。
五、對開展機器人科學教育活動實踐的認識
機器人科學教育活動內容必須豐富，形式必須多樣。只有這樣才能吸引學生參加，滿足學生各方面的要求，使他們的興趣、愛好向積極方向發展。同時，機器人科學教育活動要基於學生的生理、心理特點，其目標設定要契合和適應課程改革與未來勞動者素質的要求，根據面向現代化、面向世界、面向未來的方向來確定。機器人科學教育活動應具有科學性、知識性和實踐探究性。科學性就是要求內容正確，能從力學、熱學、電磁學、光學和資訊學等極其廣泛的物理基礎理論和科學實驗技術中尋求依據，找出解決問題的辦法。知識性就是指科學實驗探究創新實踐活動要有助於學生掌握知識、形成技能，使學生在活動中有所收穫。實踐探究性就是寓知識於實踐活動之中，讓學生在實踐活動中接受科學教育，提升創新素養。機器人科學教育活動的開展要注重建構可持續發展的實驗方案與競賽標準。科學的評價體系以及適宜的獎勵機制，能夠激勵學生的參與積極性、激發學生的創造性。在機器人科技教育活動中，教師既是組織者、指導者，又是參與者。教師要在教學中儘可能地創造寬鬆的環境和和諧的學習氛圍，發揚民主，大力鼓勵學生向教師提問題，引導學生樹立“不唯書，不唯師，只唯實”的科學態度和科學精神。