身居一方就希望這一方事事處處能顯山露水，能不落後於四鄰。
我是從教的，最關心的當然是教育，目前衡量教學質量的標準還只能是各種考試。國小由各鄉鎮內部每學期評比，升國中入學時才全縣比較。國中則每年會考由教育局全盤掌握，誰優誰劣，一張大表上見分曉。可以說會考決定著一所初級中學下一屆新生生源，各個學校之間競爭非常激烈，因此每年的會考成績都很喜人。我們學校今年會考就又獲得了大豐收，考取省重點高中的三十九人，市重點九十四人，綜合考評跨越五個臺階而名列前茅。
這麼多優秀的學生進入高中，三年後會怎麼樣呢？我們送出這些優秀學子的教師，包括家長和學生自己都在擔憂，因為本地的每年大學聯考實在不敢恭維，與四周相比幾乎連年墊底。那些在國中那麼出類拔萃的學生，進了高中，為什麼就不能在大學聯考中施展才華，一舉而進名牌高校呢？甚至許多學生第一年根本連本科線都達不上。本地的省重點名牌高中連年不能完成教育局的升學指標，而另一所市示範高中今年考得是一敗塗地，上級要拿掉那個校長，居然沒人願意前去收拾那個爛攤子，可笑的是那位校長還穩坐魚臺做他的校長，禍兮福也！？
大學聯考成績為什麼上不去，本地教育為什麼沒有起色，這很大程度上與經濟不發達有關，但最重要的原因竊以為還是與本地相關政策有關，尤其是在教育這方面的政策，有許多不合理的打擊教師積極性的舉措。
因為經濟的落後，教師的工資與周邊各地相差很大，按照政策能兌現的部分，鄰地能足額發放，但本地是一拖再拖，末了是象徵性的發一點。沒錢，發不了，這是廣大教師能理解的，大家除了幾句牢騷，工作還是勤勤懇懇地幹了。最不能容忍的是，大張旗鼓地吶喊發什麼補貼或增資，到頭來卻全以不明不白的名義給捐掉了，教師看不到一分錢。什麼捐助下崗工人，捐助某項工程。要真的是捐款，可以說教師們不會說半個不字，再說，捐款是自願的，不是分攤分派的，更不是強行的'。再退一步，就算是捐款應該有一定的手續啊，可是在這裡，上面就給你一句話“捐了”。這樣極大的挫傷了教師的積極性。
因而，重點高中的教師，有才華的、優秀的人對本地毫無留戀的紛紛遠走高飛，十幾年前就有棄官不做的主任飛往了北京，後來不斷的有大雁南飛。人才留不住，何談發展？
裡面的人才外流，外面的人才不願進，只好就地取材，從其他普通高中或是國中挖掘“高人”，補充重點學校師資實力，於是就造成了本地教育的怪圈。縣城學校連年招考教師，下面的學校連年有參加進城考試的教師。人望高處走，誰不想進城啊。結果是：在城裡的教師極力要望外奔，城外的教師削尖腦袋向城裡擠，國中部想著進高中部，教國小的借調到國中。如此迴圈反覆，致使教師隊伍極不穩定，影響教育的各個環節，尤其是高中教育影響更大。這樣不穩定的教師隊伍怎能期盼大學聯考的成效呢？！
還有一個原因是城裡高中教師兼課現象嚴重。城內興起了兩所民辦完中，師資力量緊缺，就出高薪尋找其他學校的教師來兼課，不少老師不惜跑很遠的路，身兼幾個學校的課，常常上完了課學生連他的影子都找不到。這樣的跑課，又如何能提高教學質量，教好學生育好人呢？！
這種教育怪圈不消除，本地的教育就不能發展。相信政府的決策者們連年看到那與孫山比鄰的數字不會無動於衷吧。