論文摘要：為加快“雙師型”教師的培養，提高教師的工程實踐能力，進一步加強師資隊伍建設，江蘇省高職高專院校開始實施“訪問工程師”專案。文章從專案的背景以及意義進行分析，認為“訪問工程師”是實現學院、企業和教師三方共贏的綠色通道，並從自身實踐經歷針對實施環節提出建議。
論文關鍵詞：訪問工程師；雙師型；高職高專
2008年江蘇省教育廳釋出了《關於實施高職高專院校訪問工程師專案的通知》[蘇教師（2008）15號]，本文結合揚州工業職業技術學院（以下簡稱“我院”）實施該專案三年來的經驗和筆者作為訪問工程師至相關企業進行一線實踐的經歷，進一步闡述了“訪問工程師”是學院、企業、教師實現共贏的綠色通道。
一、高職高專院校實施“訪問工程師”專案的背景
職業教育的發展對於中國工業化、現代化的程序具有巨大的推進作用，職業教育也為各行各業提供了眾多高素質的技能型人才。1998年《面向2l世紀深化職業教育教學改革的意見》中明確提出“雙師型”教師的概念，並將“雙師型”教師隊伍確定為我國師資隊伍建設的目標。此後，國家多次發文，進一步明確建立職業教育教師到企業實踐制度。
2007年《關於進一步加強師資隊伍建設意見》（蘇政發[2007]125號），要求江蘇高職教育專業課教師“雙師型“教師比例達70%，要不斷增強教師的教學和實踐能力；實行“訪問工程師”進修制度，組織教師深入行業企業一線開展技術攻關和合作研發。
2008年《關於實施高職高專院校訪問工程師專案的通知》[蘇教師（2008）15號]進一步明確：每年選派一批高職高專院校教師作為訪問工程師深入大中型企業或科研院所實踐鍛鍊，跟蹤瞭解企業一線最新技術，參與技術攻關和合作研發。選派物件為高職高專院校從事專業課、實踐課教學科研工作的教師和從事產品研發與技術改造的科研人員，訪問期限一般為3-6個月。接受訪問工程師的單位一般應是本行業龍頭企業或較有影響的企業，在科技創新、人才隊伍建設、儀器裝置等方面優勢明顯，能為訪問工程師提供較好的學習和工作條件。訪問工程師的培養工作實行導師負責制，接受訪問工程師的單位，應選派高階工程師或技術造詣較深的人員擔任訪問工程師的導師。導師應具有指導訪問工程師的能力和水平，品德高尚，研發能力強，承擔著能讓訪問工程師參與的科研專案。
二、高職高專院校實施“訪問工程師”專案的意義
1.實施“訪問工程師”專案是高職高專院校培養“雙師型”教師的有效途徑
《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出，高等職業教育是高等教育的重要組成部分，高職高專院校以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，擔負著培養“生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才”的重任，在國民經濟和社會發展中具有不可替代的作用。高等職業教育要培養出高技能的應用型人才，不僅要有優良的實驗實訓條件，關鍵是高職高專院校要培養一批高技能的“雙師型”專業指導教師。高職高專院校選派年輕教師到相關企業一線進行“訪問工程師”專案實踐，提高了專業教師的實踐操作技能，是加快“雙師型“教師建設的一條捷徑。
2.實施“訪問工程師”專案是高職高專院校提升師資隊伍素質的有效方式
近年來，隨著大學聯考招生規模的擴大，高等教育出現師資短缺現象。同時隨著高等職業院校人才培養工作評估工作的開展，高職高專院校院校引進了大批高校應屆畢業生，其中絕大多數具有碩士學位。如揚州某職業院校2005年完成升格，教職工總數不足200人，到2007年12月評估時，教師人數激增至500人，其中93%來自應屆畢業生。雖然他們具有紮實的專業理論知識，但大部分教師都沒有企業一線實踐經驗，是直接從學校到學校。
2009年揚州某職業院校開始實施“訪問工程師”專案，僅有31人蔘加訪問工程師專案實踐。到2010年激增至104人。通過“訪問工程師”這個平臺，專業教師直接下車間，進行系統化的工程鍛鍊，強化了教師的工程實踐能力。
3.實施“訪問工程師”專案是高職高專院校教師自身發展的需求
與普通高等學校不同，高等職業院校的教學不僅要傳授理論知識，更重要的是教會學生實踐操作技能。因此，要成為一名合格的高等職業院校的教師，要勝任教育教學工作，就必須深入生產第一線，熟悉生產加工，掌握操作技術，提高實踐動手能力。“訪問工程師”專案從實踐物件、實踐時間、實踐目標等方面提供給教師一條增強創新能力、實踐能力以及科研能力的綠色通道。實施“訪問工程師”制度是高職院教師自我完善、自我發展、提升內涵的`客觀要求。
4.實施“訪問工程師”專案是高職高專院校提高人才培養質量、推動校企合作的綠色通道
通過參加“訪問工程師”專案，專業教師能夠親臨生產一線，學習和掌握企業的最新技術及科研動態。通過親力親為的實踐操作，可以從中搜集豐富的企業典型真實產品資料，作為教學中典型的學習情境。同時將企業的新技術、新工藝、新方法、新知識引入到課堂，使教學內容與技術發展同步，提升高技能應用型人才的培養質量。
參加訪問工程師專案實踐的專業教師在企業導師的指導下，通過積極參與企業的科研、技術創新、工藝改進等方面的工作，切實幫助企業解決生產技術的難題。“訪問工程師”制度的實施，進一步推進了學校與企業之間的合作，實現了產學研結合，為學院和企業的自身發展和緊密合作提供了一條切實可行的綠色通道。
三、“訪問工程師”專案實施過程的建議
高職高專院校實施“訪問工程師”專案，選派教師到企業進行鍛鍊，是提高教師工程實踐能力的一種新的培養方式。要想達到事半功倍的目的，在專案實施過程中，還需要學院、企業、教師各方之間相互協調。就筆者參與此專案的經歷，提出以下幾點建議。
1.教師應積極思考，深入企業實踐
從揚州某職業院校實施“訪問工程師”專案三年來的情況進行分析，越來越多的教師已經開始轉變觀念，主動申請去企業鍛鍊，由原先的“要我去”轉變為“我要去”。不過以筆者在企業的經歷來看，進入企業和深入企業實踐二者還存在較大的差距。
目前相關企業非常注重智慧財產權保護，公司管理制度嚴格。因此，除非專業教師深入企業能為企業帶來切實可見的經濟效益，否則企業往往會拒絕接收，訪問經歷就會流於表面。如何讓企業認可你的能力和態度，對專業教師而言是一個難題。筆者認為，教師應積極思考訪問企業的需求，爭取能切實幫助企業解決難題。同時，教師應積極與企業導師交流，主動參與科研專案，發揮自身的優勢，協助解決問題和難題。日久見人心，只有經常奔赴企業，與企業員工相處，才能真正深入企業一線，也才能真正達到教師與企業共贏的目的。
2.院校可協助落實訪問單位，解決教師的後顧之憂
在訪問工程師專案的實施過程中，由於諸多原因，很多企業不願意接收教師到企業進行訪問工程師專案實踐。學院在有條件的情況下應協助聯絡實習單位，切實解決教師的後顧之憂，給予教師提供更多的便利。如我院就與學生就業合作單位合作，連續兩年介紹教師前去進行訪問工程師專案實踐。在此期間，學院和企業聯合開發產品，教師的科研能力得到提高，形成了三方共贏的局面。
3.院校可將參加此專案作為業務考核、晉升職稱的重要條件
為了提高教師參加訪問工程師的積極性，讓年輕教師充分認識深入工程實踐第一線的重要性和必要性，院校應將訪問工程師列入教師系列專業技術職務評審的必備條件，鼓勵教師主動深入企業一線，提高自身的工程實踐能力。
4.院校應對“訪問工程師”選派物件嚴格把關
近年來，到企業一線參加“訪問工程師”的教師數量逐年增加，應對“訪問工程師”選派物件嚴格把關，不僅要注重量的提高，更應注重質的提升。“訪問工程師”的選派物件為在職專業理論課、專業實踐課和專業基礎課教師。選派物件必須政治思想素質好，有強烈的事業心和良好的職業道德；基礎理論和專業知識紮實、教學能力較強，能勝任一門主幹課程講授任務，曾參與學院教學、科研課題研究，為本專業青年骨幹教師或專業（課程）帶頭人的後備力量；具有大學本科學歷並且從事一線教學工作5年以上，研究生學歷者需從事教學工作2年以上，具有教師系列中級以上職稱的教師優先。“訪問工程師”的選派要緊密結合學校專業建沒、教學改革和培養緊缺人才的需要，重點支援品牌特色、骨幹示範、教改試點專業。
5.院校應加強對“訪問工程師”專案的考核與管理
教師到企業進行訪問工程師專案實踐期間，應自覺遵守企業的規章制度，接受企業的管理和考勤。以往對參加訪問工程師的教師都是學院人事處進行考勤，由於近年來訪問工程師人數巨增，對於學院而言，難度增加。針對以上情況，應將訪問工程師的管理下放到各個系部，訪問工程師到崗後，由系部安排專人進行考勤，瞭解教師的在崗情況，及時解決訪問期間的實際問題；學院、人事處不定期到企業進行訪談、檢查和監督。訪問結束後，訪問教師就參訪企業情況、參訪過程、參訪期間的主要工作、參訪成果及參訪體會進行彙報。
四、結論
“訪問工程師”專案的運作使現有的專業基礎教師和專業教師能夠基本達到企業高階技術人才水平，真正意義上使高職院校的“雙師”從量的積累達到質的提升，大幅度地促使高職院校與行業、企業融合，從而長效地、穩健地拓展高職教育的生存和發展空間。在教師深入實踐、院校完善制度、企業開門接納的情況下，訪問工程師專案定能越辦越好，成為院校、企業和教師三方共贏的綠色通道。