一、更新教學理念，樹立素質教育觀
國中教育是整個教育階段中承上啟下的教育階段。這一時期的教學目標不能僅僅侷限與培養學生的數學能力、邏輯思維能力和專業素養，還要注重對學生綜合素質的培養，提高學生的綜合素質，促進學生德智體美全面發展，為今後更深層次的學習奠定良好的基礎。因此，國中數學教師要全面把握學生群體的基本情況，掌握學生的學習能力和接收能力，根據不同學生的不同水平，充分考慮學生的興趣與特長，做到統籌兼顧，因材施教，抓好每一個學生的素質教育，為每一個學生的未來負責。在樹立素質教育理念的同時，教師還要注意發揮學生的主體性地位，充分激發學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵、引導與支援學生積極參與到課堂中，勇於實踐，敢於探索，在主動參與的過程中得到數學思維鍛鍊與提高，並潛移默化地形成良好的學生素質。
二、國中數學教學中素質教育的內容和途徑
國中數學教學有其自身的教學體系與機構，其教學內容具有廣泛的應用性、整體的系統性、和邏輯的嚴謹性等特點。教育工作者要注意充分考慮數學的學科特點與性質，並將素質教育巧妙地與數學教學特點、性質相結合。進而開拓新思路，探索出不同的數學教學方法，更好地在數學教學中，更好地貫徹素質教育的理念。
（一）在數學教學思想中貫徹思想教育
1.愛國主義思想教育
教育工作者可以向學生介紹我國從古至今在數學領域所取得的偉大成就，也可以組織學生觀看與數學內容有關的愛國主義教育題材的影視作品，例如，某愛國數學家的人物傳記等。教育工作者還要有意識地在課堂上對學生進行愛國主義思想的滲透，以此來引發學生的愛國主義情懷，培養學生的愛國主義思想。此外，教師在課堂授課時，要有意識地介紹有思想、有見地，又與愛國主義有密切關聯的數學問題。這類問題可以是反應我國社會主義制度優越性的問題，可以是與社會主義建設事業相關的問題，這樣做的目的是讓學生潛移默化地接受愛國主義思想的薰陶，激發學生的愛國熱情。
2.辯證唯物主義思想教育
在教學中引入適當的哲學思想有利於培養學生形成辯證的'世界觀與價值觀。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時有目的的引入辯證唯物主義的思想。例如，要樹立辯證唯物的世界觀，要辯證地認識事物對立統一的特點、要認識質變與量變的實質等。引入辯證唯物主義思想可以與國中數學教學思想相結合。國中數學的教學學模式本身就蘊含著豐富的哲學思想。比如，整體中的部分相互聯絡，相互促進，你中有我，我中有你的特性等觀點。數學是一門系統化，理論化的學科，數學思想也蘊含著諸多的哲學思想。教育工作者在教學過程中，要注意發現數學思想中包含哲學思想的部分，並利用數學教學將哲學思想滲透到課堂教學中，引導學生用哲學的辯證思維去思考問題，以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結能力。
（二）數學能力的培養方法
培養數學思維，激發學習興趣。國中數學學科具有一定的抽象性，教材中的許多數學概念都是從實際問題中抽象出來的。這些概念不能只靠學生單純地死記硬背，而是要求教育工作者在授課時，對這些抽象性的知識進行巧妙地分析與講解，將抽象的概念具體化，使學生充分了解教材中的概念和定義，弄清其來龍去脈，在加深理解的同時學會靈活使用，明確解題時應該使用哪個知識體系中哪一條概念，更清晰地掌握解題思路。這樣可以激發學生的學習興趣，鍛鍊良好的數學思維。
（三）注重數學思想方法的教學
數學思想方法包括數學思想和數學方法。數學思想是一種理性認識，包括對數學知識的認識和數學方法形成的規律性的認識。數學思想是解決數學問題的根本策略。光掌握數學思想是無法順利解決數學問題的，還需要數學方法的輔助。數學方法，顧名思義，就是解決數學問題時所要應用的手段和藉助的工具。數學思想與數學方法是相輔相成，互為表裡的關係。掌握數學思想方法是學好數學的關鍵所在。因此，教育工作者需要注重對學生數學思想方法的培養與貫徹。在進行課堂授課時，要提供儘可能系統化、理論化的知識，拓展學生的知識面。在解答問題時，要提供儘可能多的方法，開啟學生的解題思路，並結合教學目標，將數學思想與方法深入到每個學生當中，充分激發學生的積極性，鍛鍊學生的思維能力。
三、結語
素質教育改革不是一蹴而就的，教育改革是一個漫長的過程。這一過程需要教育者發揮自身的優勢，勇於探索，開拓進取。不斷創新教學模式，更新教學方法，將素質教育貫徹到平時的教學當中，為學生提供更好的教學環境，為祖國培養出優秀的人才。