一、讓知識呈現更為直觀
資訊技術的首要功效便是能夠讓知識的呈現更為直觀，這一點在數學教學中有著很重要的教學實踐意義。國中階段的數學課程中，學生已經開始接觸到更多且更為複雜的幾何知識，這個時期也是培養學生抽象思維能力與數形結合能力的重要階段。然而，在很多內容的教學中，教師們都會面臨一些難題，尤其是很多立體圖形以及圖形的變化無法清晰地得以呈現，這會給學生的理解過程帶來一定的障礙。引入資訊科技後，則能夠輕鬆地化解這些問題，使知識都更為直觀地得以呈現。如通過事先做好的課件，教師能夠將許多立體圖形以及圖形的空間變化清晰地呈現給學生，並且引導他們更好地展開知識的探究與實踐，這對於提升課堂教學效率無疑能夠產生非常積極的作用。在立體幾何知識的教學中，教師引導學生學習幾何圖形、軸對稱圖形時感覺最困難的是讓學生如何把數形的概念結合起來。這些內容的教學往往需要教師事先做大量的準備工作，需要將各種角、邊、圖形的中心、高度等標示出來給學生看。然而實際情況卻是，這些圖形的型別太多樣，需要標示的內容也過於繁雜，進而形成了非常大的工作量。不僅如此，幾何知識的教學中所涉及到的概念非常多，如果單純地藉助口頭講述，學生對概念的理解會不夠深入。資訊科技的利用則能夠很好地化解這類問題，教師只需藉助多媒體，便能夠清晰直觀地將這些圖形及其變化方式呈現給學生。這樣的教學過程極大地提升了課堂教學效率，也為學生的探究式學習提供了很大的教學空間。
二、有助於互動式學習
探究式教學往往需要學生之間間有充分的`交流溝通，需要學生藉助更多有效的互動式學習來增進對知識點的理解與體會。數學教學中涉及到的一些核心概念以及有相互聯絡的內容不僅是課程教學的重點，也是學生互動式學習的良好素材。然而，在傳統的教學模式下，這些內容往往不容易很有效地展開互動式學習，學生對這些核心知識的掌握還是不夠牢固。而資訊科技的出現則能夠很好地彌補這些缺陷，很多數學學習軟體都能夠幫助學生更好地展開互動式學習，讓學生的交流探究收穫更好的學習效果。在教學概念性、邏輯性較強的教學內容中，教師通常感到困惑的是怎樣用最適當的方法讓學生了解這些內容。比如教學一元一次方程式、勾股定律、平方根、一次函式等內容時，它們的概念性太強，而國中學生的思維方式以感性思維為主，讓他們理解這些比較抽象、邏輯性又很強的內容很難。如果他們經過反覆學習還是難以理解或者記錯概念，學生心理上就會受到挫折而失去探究的興趣。資訊科技的出現則能夠為這些內容的互動式學習提供良好的輔助，很多好的數學學習軟體都能夠為學生提供專門的學習指導，能夠讓大家有針對性地展開對特定問題的探究。這不僅能夠夯實學生的基礎知識，也能夠讓探究式學習收穫更好的成效。
三、提供豐富的學習資料
探究式學習不僅體現在課堂上，學生課下也應當有意識地強化自己的知識掌握，同樣應當藉助探究式學習來鍛鍊自己的數學學習能力。資訊科技的另一個顯著優越性則在於其能夠提供大量的資訊與資源，能夠給學生帶來大量有價值的學習資料。這不僅能有效補充課堂教學，也能夠進一步鞏固學生的知識掌握。學生在學習國中數學知識時，有時需要大量地做數學練習才能熟練地掌握解題技能。特別是在教學一元一次方程式、二元一次方程式、一次函式、分式等非常需要掌握解題技巧的內容時，學生更是需要大量地做練習題才能熟悉技巧。過去，教師為了給學生找適合的數學題，常常到處找教學參考資料、教學輔導書，然後鼓勵學生去買練習冊來做。海量的數學資料書讓教師很難挑選其中具有代表性的題型，學生也不樂意把錢花在大量的學習資料上。網路資源的出現則非常有效地解決了這些問題，很多網站都是免費的，並能夠給學生提供大量的好的練習。教師可以給學生推薦一些好的網站，也可以讓學生結合自身的學習情況篩選一些有代表性的網站，這些都能夠為學生課下的探究式學習提供豐富的資源，讓學生的解題能力得到良好鍛鍊。在國中數學課程的教學中，資訊科技能夠為學生的探究式學習提供非常積極的輔助作用。它不僅能夠豐富知識的呈現形式，能夠讓很多教學知識點的呈現更為直觀，同時也能夠為學生的互動式學習提供平臺，夯實大家的基礎。此外，資訊科技還能夠為學生的學習提供極大的空間，能夠給學生們提供大量的豐富的學習資料。