【摘要】隨著國家職業教育的不斷髮展壯大，進入中職校園的學生人數也隨之劇增，由於這些學生的基礎課程普遍存在底子薄，基礎差，尤其數學最為明顯，從而造成中職數學教學中存在的問題也日益突出。針對如此情況，讓數學教學生活化，挖掘數學的趣味性，激發學習數學興趣，使學生成為課堂的主體，讓學生學習變被動為主動，更好的提高教學質量，這是值得我們每位數學教師思考的問題。
【關鍵詞】中職數學 激發興趣 數學生活化
著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是我們最好的導師。”也就是說如果一個人一旦對某些事情產生濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。所以要培養學生的學習興趣，讓學生在學習數學中去感受數學的美，來體會數學應有用性，體驗學生學習數學中收穫的喜悅和滿足感，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
1教學要貼近學生的日常生活，培養學生學習數學的興趣
中職數學是一門重要的基礎課程，數學是對客觀世界數量關係和空間形式的一種抽象。數學知識起源於生活，又應用於生活，我們可以說數學在生活中是處處可見的。有關心理學家研究結論說，在日常的課堂教學活動中，當學生學習的內容與日常的生活情境越熟悉，學生學習知識的效率就越高。例如，在講到集合的概念時，不應該讓學生死記教材定義怎麼說，而應把書本語言轉化為學生自己的語言，多舉生活中集合的例項，讓學生在實際中去領悟、去感受集合的概念，最後總結為有自己特有方式的、自己習慣的、終身不會遺忘的概念，這樣既能激發學生的參與意識，又能提高學生運用數學知識解決問題的能力。
2結合實際應用，提高學習數學的參與度
有句話說“數學是思維的體操，思維是智力的核心”，獨立思考是任何事物都無法代替的，興趣不是與生俱來的，要激發興趣就要使學生在學習數學中體會到學習數學是有用的，是實用的。採用倒逼的原則，通過實際問題，使用哪個知識點，再去學哪個知識點。例如，在講到概率方面的知識時，先讓學生拿出自己的銀行卡，計算密碼破譯的概率，引導學生去思考密碼安全問題，通過這一過程，使學生明白數學這麼有用，如此神奇，從而培養學生學習數學的興趣，提高學習的主動參與度。
3中職數學教學要為學生學習專業課服務
由於目前中職生學生的數學普遍存在底子薄、基礎差等現象，學生厭學情況隨處可見，影響了中職數學的教學效果。從而中職數學教學活動正面臨前所未有的困難與挑戰，而我們的職業教育的主要任務就是培養應用型人才，中職數學的教學應該從職業教育的特徵出發，有選擇的精選教學內容，體現數學培養人的邏輯思維能力和空間想象能力，除體現培養人文素質和開發智力等用途外外，還應突出為專業課服務的思想，體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則。因此，中職數學教學改革要走出一條與專業課程相結合的教學改革之路。中職數學課程是中職學生學習專業課一門必修基礎課程，是對於理工科學生尤為重要的必不可少的'工具。鑑於中職學生面臨專業課程種類眾多，對數學知識的需求不同專業的學生差別也很大，在我們的實際教學中，應該根據專業的不同特點，明確區分不同專業的教學內容、重點和難點，對數學教學內容的進行靈活選取。同時要注意到職業學校的數學不同於其它理論學科，職業學校學生注重的是技能的訓練和培養，不是系統的學科教學，沒有必要數學學科這一整套的知識都傳授給學生，選擇內容要有針對性，針對學生將來崗位需要哪些技能，從事哪些職業，需要哪些數學知識，要有重點的選取。
4中職數學教學兼顧素質教育與經濟應用
當今時代，是資訊時代和經濟社會，中等職業學校數學教學應兼顧素質教育與經濟應用。在經濟應用教學中，數學應注重函式思想的教學，著重講述了幾種函式，比如構造成本函式、收益函式、需求函式、二次函式和分段函式等。中職數學教學中函式思想在現實生活和當代經濟資訊社會中得到很好的發展和彰顯，函式思想在經濟規劃中得到了明顯的用途。同時，企業為求達到利潤的最大化、成本的最小化、定價的最合理，就要會控制最優產量，最合適的銷售量，而這些都要要用到求函式的最值問題，數學的線性規劃是經濟學中我們最常見的最優控制問題，其本質就是求解能夠使目標函式達到極值所要選擇變數的值。因此，在生活中的數學是處處可見的，引導學生用數學的思維來思考問題，用數學的手段解決問題。
5用數學的美激發學習興趣
數學，我們只要正確看它，不但擁有其真理，而且具有至高無上的思維美，我們教學中要盡力挖掘數學中潛在的美的因素，充分運用生動優美的語言，先進的多媒體工具展示數學知識中隱含的美。比如，欣賞數學語言的簡潔美，有人說數學是儘量用最美、最簡單的語言把複雜的問題用最簡單化的辦法去解決。就像我們當代最普遍的計算機，它是採用二進位制原理，用0和1兩個最樸素的數字來表示所有的影象、聲音和動畫等把數學的簡潔美髮揮到淋漓盡致。
6注重數學文化的培養，提高學生的數學素質
數學學科不僅包含其專業的知識體系，而且還包含方法、思想、精神等意識態度。體會數學崇高的科學價值、普遍的實用價值、育人人文價值將有助於提升中職學生的文化素養，有利於整個青年一代人理性精神的養成，還可以說，同時也有利於學生養成良好的鍥而不捨的追求真理的精神和勤于思考的邏輯思維習慣。因此可以說數學在我們人類生活的方方面面體現其重要的人文價值，從而能培養學生的高尚的審美情操和良好的科學素養，培養學生髮現問題、解決問題的能力和嚴謹的邏輯思維習慣度等數學素質。總之，數學是源於生活，寓於生活，用於生活。我們根據學生的認知規律，把學生走進數學知識的殿堂，使數學根植於我們生活的土壤，感知數學，親近數學，挖掘生活中的數學問題，將生活情境的數學建立數學模型，利用數學的手段再解決問題，從而培養學生學習數學的興趣，學會數學方式的思考，提高學生的科學素養。從而培養更多高素質的職業技能型人才，不辜負時代賦予我們中職數學教師歷史重任。
參考文獻：
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