論文關鍵詞:《機械基礎》 啟發式教學理實 一體化教學多媒體教學
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論文摘要:《機械基礎》是一門重要的專業基拙理論課，它與生產實際結合緊密，而目前的課程教學沿用過去的傳統教學方法，學生的專業能力得不到很好的培養。要想讓學生在掌握理論知識的同時提高解決問題的能力，教師就必須尋求新的教學模式。
《機械基礎》是一門重要的專業基礎理論課，是中等職業學校機電、機械類專業的必修課。它與生產實際結合緊密，而目前的課程安排過多強調理論知識的系統性，實踐教學內容較少，很多學校的課程教學還沿用傳統的教學方法，學生的專業能力得不到很好的培養。通過對大量畢業生跟蹤調查發現，不少畢業生理論知識分析能力較強，但實際操作能力較弱，畢業後上崗適應性差。要想讓學生在掌握理論知識的同時提高解決問題的能力，教師就必須尋求新的教學模式、內容、方法和手段，轉變思想觀念。
我認為，在課堂教學中教師應儘可能地把繁瑣而複雜的理論問題簡單化，通過生動、形象的演示，並進行恰當的練習，以加強學生對專業知識的理解和掌握，快速、高效完成教學。在課堂教學中要注重整體合理優化，從零件到構件，再到機構、機器的結構，把抽象的理論知識生動活潑地傳授給學生。
一、啟發式教學
職業中學的學生年齡在十六七歲，正是思想活躍的階段，那種傳統的講授、滿堂灌的教學方法對現在的學生是肯定行不通的。而且講授過多枯燥難懂的理論知識，會阻礙學生主觀能動性的發揮。因此在教學中我們應採用啟發式教學，提倡“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，要允許學生對不理解的問題隨時舉手發問，並對學生搶接話題發表自己的見解給予肯定，鼓勵和引導學生積極參與到課堂教學的每一個環節中來，調動其聽課的積極性。
例如在講齒輪傳動、鏈傳動、帶傳動等內容時，每次在講一種新的傳動時，我們可以讓學生思考一下，在日常生活中有哪些傳動的例項?自己在哪些地方見過這些機構?它們的工作特點是什麼?這樣帶著問題聽課，並在講解中不斷提出新問題，在教師的啟發下，學生得到一個自由發揮的'空間，調動積極思維，發現解決問題的方法，始終體現主體地位，發揮主觀能動性。