“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”是我執著從教的動力。尊重、鼓勵、信任、關愛收到“潤物無聲”的效果，我班班風好、學風濃，學習成績優異，參加學校的各項活動都取好成績。
在工作中，我把自己的全部感情和所有的工作激情寄託在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生的心靈上的共鳴。
一、尊重學生、關心學生
冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處事的態度、方式等然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的 。作為班主任，我認真努力做到能夠像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，走進學生的內心世界。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班的劉洋同學學習成績不好，可是我從來沒有歧視他，主動去發現他的進步，幫他查缺補漏，鼓勵他上進。因此他很努力，學習成績有了較大提高。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起關心和幫助我的人。”班主任要想很好的開展工作，首先要深入瞭解學生心裡想什麼，喜歡什麼，生活學習有什麼困難。“攻城為下，攻心為上”的戰爭策略，適用於班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。我在做學生的思想工作時，主動貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們向我講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時向我彙報。
二、公正樂觀善待每一個學生
“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全郜是優生，也不可能全部是差生。這就要求我們公正、樂觀地善待每一位學生。
1、“寬愛”後進生。
後進生，常是很多人歧視的物件，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭。由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的`“陰暗角落”。我們應該寬容尊重、熱愛、理解他們。每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那裡面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、醜，關鍵就在於我們教育者的正確引導。學習道路坎坷不平，荊棘遍佈，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。
優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的遊華軒同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個填空的答案怎麼也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，並說明了我為什麼對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不只是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴於律己。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易白暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
三、健全制度，規範管理
沒有規矩不成方圓，為了規範學生的行為，利用班會、朝會組織學生學習《中學生日常行為規範》、《中學生守則》、《中學生一日常規》，並根據本班情況，制定《班規》、《奮鬥目標》、《班級口號》，讓學生明白該做什麼，不該做什麼？從習慣入手，從小事抓起。比如：桌椅擺放，人起立，椅子須放在桌子下面，女生齊耳短髮，男生理平頭，在班上實行“全民皆兵”，讓班級人人有事做，事事有人做，讓每一個學生在管理與被管中體味管理酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規範的意識，提高“法制”管理水平。
四、力求做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裡去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
班主任工作艱辛而光榮，勞累而舒暢，忙碌而充實，嘗試成功教育，讓成功、快樂、和諧、希望成為教育的主旋律，善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。在學生中樹立“人人能成才、天天有進步”的觀念，用愛心贏得學生的進步和健康成長。