語文源於生活，生活需要利用語文，兩者之間相互關聯，是不可分割的。因此，積極倡導國小語文教育的生活化發展，使得學生可以感受到語文在生活中的魅力，由此實現學生語文興趣的喚醒，使得國小語文教學質量不斷提高，顯得尤為必要。
一、國小語文教育生活化的必要性
1.國小語文教育生活化的概念。所謂國小語文生活化，是指將語文教學活動放置到生活背景中去，使得學生積極主動地參與語文教學活動，激發其語文學習興趣，提升實踐性活動在語文教學體系中的比重。
2.國小語文教育生活化的必要性。之所以倡導以生活化的方式去開展國小語文教育，是存在深刻的原因的，具體來講可從如下的幾個角度進行探析：其一，從語文教育與生活實踐之間的關係來看，語文教育最終需要學生將語文知識運用到學習工作生活中去，而生活實踐的不斷髮展會對於語文教育的內容、方向和形式造成一定程度的影響；其二，從語文教育生活化的實踐經驗來看，以生活化的方式去開展教學，可以使學生的理解能力得以提升，並且實現其積極性的激發，這對於促進國小語文教學質量的提升來講是至關重要的。
二、國小語文教育生活化的策略
1.積極樹立國小語文生活化教育理念。作為教學行為主體的雙方，教師和學生都應該積極改變語文教育理念，積極樹立國小語文生活化教育理念，正視國小語文教育與生活實踐之間的關係，以便更好地促進國小語文生活化的發展和進步。為此，應該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極針對語文教師群體開展生活化語文教學理念的培訓和教育，使得教師意識到語文教育生活化的必要性，其對於促進學生語文知識的應用、實現教學質量提升是至關重要的；其二，積極在學生群體內開展語文生活化的宣傳，使得學生意識到語文與生活之間是離不開的，學習語文不僅僅是為了應對語文考試，而是生活基本能力的培養。
2.不斷促進國小語文教學內容生活化。國小語文教育生活化，還需要從語文課程體系入手，實現教學內容的生活化。簡單來講，要重構國小語文教學課程體系，增大實踐性課程內容的比重，充分展現出國小語文教學的生活化特點。為此，國小語文教師應該積極做好以下幾個方面的工作：其一，依據新課改教材的教學大綱，積極將實踐性活動融入到課程體系中獲取，儘可能地實現原來語文教學內容的重構，以體現出實踐性特點；其二，積極開展各種型別的語文實踐性活動，比如語文作文比賽、語文演講比賽、語文情節表演、語文詩歌創作等活動，使得語文教學以實踐活動的方式進行，營造良好的語文學習環境；其三，積極將能夠體現語文知識的相關案例納入到課堂中去，充分展現出語文課堂內容的實踐性，構建完善的國小語文教學內容生活化體系。
3.實現國小語文生活化教學模式創新。既然是國小語文生活化教學內容，就需要遵循生活化語文知識的特點，積極採取對應的教學方式方法來進行教學活動的`推動。為此，積極實現國小語文生活化教學模式的創新，顯得尤為必要。具體來講，其主要涉及到以下幾個方面的內容：其一，積極利用情境教學法，以創設具體情境的方式，使得學生融入到語文情境中去，以實現其實際語文素養的提升，保證其以積極主動的心態參與到語文教學中去；其二，改變以往傳統考試評價機制，形成語文創新評價思維，從學生實際語文運用能力的角度去考量學生的成績，以便鼓勵學生以更加積極的心態參與到實際生活化教學中去；其三，重新實現國小語文教學過程的管理和控制，實現對於國小語文教學方式的靈活調整，強調學生能夠在課堂上動手、動嘴、動腦，以形體語言的方式去學習語文。
三、結束語
國小語文教育生活化，是處理國小語文教育與語文應用之間關係的最佳途徑。作為國小語文教師，應該正視國小語文教學實踐性和生活性的特點，高度重視學生語文應用能力的提升，積極實現語文教學內容的重構，促進教學模式的革新，以實現國小語文教育生活化的全面發展和進步。相信隨著在此方面實踐經驗的不斷積累、生活化教育理念的不斷覺醒、生活化教學模式的革新、生活化教學內容體系的構建，國小語文教育生活化將朝著更加深層次的方向發展和進步。