一、國畫教育中存在的問題
國畫藝術教育思想狹隘。受藝術專業性質所限，國畫教學內容和教學方法更多地強調專業技法訓練，培養目標的設定也過多地集中於藝術專業課程的教學環節，而忽視了國畫藝術與其他專業之間的相互滲透。這樣培養出來的學生雖然能夠熟練掌握國畫藝術的技能技法，熟悉實用性知識，但是對於國畫藝術的欣賞卻缺少見地，從無法從審美或者人文的角度對國畫藝術進行綜合性的評價，無法滿足現代社會對藝術人才的需求。可見，在國畫教學中，教師要將時代因素融入其中，培養學生的專業素質和能力，在國畫教學中實現創新，從培養學生的思想修養方面推動國畫教學的發展。
二、年畫藝術的國畫創作
年畫是極具傳統色彩的民間藝術，其顯著特點是使用原色創作，色彩誇張、畫面極具飽滿感。從筆法上看，年畫的線條造型古樸，視覺感受粗獷遒勁，具有中國傳統文化的韻味，與國畫存在諸多相同之處。貼年畫是中國傳統的習俗。每逢春節，家家戶戶都要張貼年畫，以渲染喜慶的節日氛圍。農村是民間藝術的保留地，更是年畫的創作根源。在國畫藝術中融入年畫的藝術創作語言，讓學生在國畫創作中，吸收傳統藝術精華，不僅可以引導學生從多重角度審視藝術之美，而且能夠開闊學生的視野。在國畫課堂教學中引入年畫藝術，在授課之前，教師可以讓學生通過各種渠道收集年畫，感受年畫的魅力。在課堂教學上，教師運用多媒體播放年畫的視訊資料，讓學生從主觀的'角度評價年畫極具吸引力之處，允許學生通過相互交流得出結果。通常年畫作品以對比鮮明的色彩渲染年味，強烈的色差讓學生感受到視覺衝擊力。此外，年畫藝術作品的對稱性造型會給人以視覺平衡之感。年畫構圖簡單，而且線條簡潔明快，雖然略顯粗獷，但是極富表現力。學生在針對年畫的這些特點進行討論的時候，就正體會著中華民族的民間藝術結晶，同時還通過迴歸傳統感受著“年味”以及傳統文化藝術所散發出來的藝術魅力，為國畫創作奠定基礎。
將年畫創作元素引入國畫教學，兩者相通之處可以相互借鑑。如，在年畫的造型設計上，形象的表現可以直接用毛筆勾勒；年畫的用線簡潔而疏密得當，結構關係合理；年畫多采用喜慶色彩，具有單純豔麗的特點，色彩關係成熟，並富於裝飾意味。學生在學習國畫的時候，就可以將年畫的造型、線條運用以及色彩搭配的特點運用到國畫創作中。以年畫《老鼠嫁女》為例，其表現了一則極具民間氣息的故事。教師以課件的方式將系列圖片展示出來，只見一群老鼠正招搖過街，有抬轎的、打鼓的、舉傘的。戴著華麗官帽的老鼠“新郎”愜意地扇著扇子，眼睛一直都盯著大金箱。這時，一隻大黃貓衝了出來，將興高采烈的迎親隊伍打散了。教師要讓學生注意年畫的表現特點，然後讓學生根據故事情節，按照自己的主觀想法，以國畫的技巧畫出來。學生在創作的過程中，會很自然地將年畫藝術的特點運用到國畫創作中，實現了年畫與國畫的結合。從年畫中抓取畫面表達特點，運用到國畫藝術創作中，特別是以強烈的對比色反映畫面的深刻內涵，不僅可以使故事更為生動有趣，而且由於學生髮揮了創造性思維，畫面所體現的故事內容更為妙趣橫生。年畫是廣為人們所熟悉的民間藝術，具有極強的代表性。此外，民間剪紙以及刺繡等都採用了對比強烈的色彩，以色差使畫面充滿生機和活力。
三、結語
綜上所述，基於目前國畫教學中所存在的問題，將民間藝術引入國畫教學，僅僅是淺顯的嘗試。中國具有五千年的文明歷史，各種民間藝術流傳至今，書寫著中國的文化歷史。在國畫教學中融入民間藝術，不僅尋找到了兩者的契合點，有利於對學生展開教學，而且還引導學生從傳統文化的角度提高了對國畫藝術的審美能力。