【摘要】沒有法律人員在現實中國的職業技能和職業道德和實現法系國家的法治需要法律人員應達到理想的職業水平，尤其是缺乏在我國法律人員的職業道德之間的小差距，已成為法律行業的中國的統治的瓶頸繼續發展。如何縮小差距，成為我們的法學教育改革中的一個必須認真考慮的問題。在這種情況下，用搜索的方法來解決思維來審視診所法律教育模式的問題，筆者認為，正是這種模式的特點決定它可以提高我們的法律職業素質特別是加強職業道德建設具有積極的意義，這是法律的實用價值的教育模式，這就決定了我們應該基於對不斷改進和完善臨床教學模式的價值。
診所法律教育，法律教育“致力於法律意識的培養，法律應在專業教育，技能和崗位的職責來完成，法律和道義上的責任，職業和學生判斷的培養為核心，使學生在接觸法律實踐工作，瞭解事實的獨特性在法律制度和不確定性，提高他們的發現和判斷證據的能力“ 。臨床法律教育模式泛化為學生的特點是教室，案例教材使用的教學實際，靈活多樣的方式，培養學生的多元思維方式，五個方面獨特的評估過程中的主人。但在我看來，應該是核心的兩個特點，這是兩個字元的顯示模擬法律診所教育模式和教學方法的情況下，法院，畢業實習和法律援助活動等教學模式的重要區別，顯示的診所法律教育模式對中國法律職業的獨特的貢獻。
首先，臨床法律教育模式本身的過程，不僅可以鍛鍊自己的專業技能，同時也培養的主要精神，責任感和學生的服務態度意識。主體性是指主體活動的過程中對物件的自主性，主動性和創造性。由於市場經濟在我國的形成是自上而下的，開始在普遍缺乏主體意識和人格狀況的概念，因此“主本體論維度的概念，尤其是普遍建立反映了社會秩序的權利人格和道德實踐主體，已成為重要的前提，中國式市場經濟健康發展“ 。同樣，主體是職業道德的一個必要的法律職業人才。責任意識和服務態度，法律職業，以獲得公眾的信任，建立了法律的權威是非常重要的，如果在一個行業不負責已經成為一種普遍的現象，業內權威遲早會失去，不管有多大的權力為支援和擁護。因為診所法律教育是在真實的案件或法律活動，因此，其中參與的學生真正的法律職業角色，他們需要直接面對當事人自己向法院，檢察院，補辦手續，親自調查證據，在這個過程中，他們會接觸到形形色色的人，並且必須與人類社會的溝通。
他們還必須密切關注案件的發展，預測未來可能發生的，因此必須高度集中，發揮自己的專業知識，儘量發揮主觀辦案積極性。這是學生的主體一個偉大的運動精神。學生們必須面對的當事人，接受詢問和問題，因此，他們必須負責的訴訟人，因此不能不要點到大而化之的情況。通過長期的訓練就是這樣，他們將在今後的工作制定一個法律職業各方責任意識。此外，法律職業主義，在一般法律職業和行業之間的主要區別是：專業性，公共性和自主性，特別是法律職業應具備的宗旨，為大眾服務，最基本的價值就是為市民服務的精神。診所法律教育，學生的公共服務，如教育模式，學生一般不會為了追求自身利益的最大化而犧牲了公眾的服務意識。
其次，由於診所法律教育是一種教育模式，因此與真實的完全的立法、司法活動還存在區別，其中最重要的區別就在於對學生而言，存在有豐富法律實踐和教學經驗的老師的指導，這使他們能夠獲得在實踐中可能需要經過各種挫折和困難才能獲得的知識和技能。這可以避免實習制度存在的實習單位因為工作繁忙等原因而無暇顧及對學生的培訓的問題。而且，老師不僅可以指導學生如何處理遇到的問題，即訓練他們的職業技能，而且也可以有意識地灌輸一些法律職業道德的內容，這樣可以將職業技能和職業倫理的教育結合起來，從而使學生的職業倫理有了物質性的依託，使法律職業倫理融人他們以後的從業過程中。
最後，從心理學的角度，診所法律教育也具有重要的價值，學生的職業道德修養。一般情況下，依靠法律教育的法律從業者的職業道德修養的有效途徑，學者主張“應當給予高校職業道德課程及法律專業培訓，從學生的職業道德意識，認識到的重要性，以職業道德，並以身作則，身體力行在其後來的司法職業生涯“ 。筆者認為，有這樣的積極意義，但這種方式不能擺脫傳統教育的弊端，學生只是被動地接受老師對法律職業道德知識，無法真正感受到法律職業道德的.重要性。但 “法律必須被信仰，否則它將只存在於名” ，只有這樣，才能達不到灌輸是讓學生對法律的信仰，而診所法律教育模式可避免的缺陷。由於學生沒有充分的社會，所以他們的功利觀念不強，法律診所學生參與代理商的實際案例，不像專業的律師，是主要由經濟利益，他們不是作為謀生手段，他們的作品是純粹公益法律服務，非功利的，反映的是社會正義和愛。因此，他們不會僅僅滿足於獲得的辦案經驗，而且更可能要注意真正的奉獻在法律職業和法律的深入研究。因此，從心理學的角度來看，在這個階段的學生形成良好的職業道德。
既然診所法律教育這種模式對我國法律職業化建設特別是法律職業者的職業倫理的塑造有如此重要的現實價值，那麼我們就應當通過在實踐中進一步的探索來完善這一教育模式，使其更好地實現自身價值。例如，在診所法律教育的內容方面可以實行多元化，在具體的操作過程中，老師更應當有意識地注意塑造學生的法律職業倫理等等。總之，由於診所教育模式對我國法律職業者職業技能的訓練和職業道德的培養都具有不可替代的重要作用，因此我們有充分的理由相信，只要我們在實踐中不斷地進行探索，對診所法律教育的具體方式進行創新和改善，診所法律教育在我國一定會伴隨著法律職業化的發展而結出豐碩的果實。