一、在高校學生管理工作中加強情感教育的意義
(一)加強情感教育有利於促進學生優秀品德的形成
高校的學生管理工作者在進行情感教育的過程中，要向學生傳授正確的見解、思想、要求，使學生具有積極的人生觀以及價值取向，引導學生處理好學生之間、師生之間的關係，關心他人，熱愛集體，團結互助，增強自身的責任感，為以後走出學校，服務社會做準備。只有身心都健康的人才能為社會服務，為國家貢獻力量。在加強情感教育的過程中，要讓學生感受到老師的關愛，感受到親情、友情的力量，感受到社會的正能量，多多排解學生因為學習、就業而帶來的苦悶與壓力，時時激勵學生努力追求美好的生活和美好的未來。
(二)加強情感教育有利於促進建立良好的師生關係
在高校中，師生關係、生生關係是兩種最為重要的關係。加強情感教育，使學生理解與老師之間雙向交流的關係，不要見到老師轉身就走，或者乾脆躲避老師。老師在教育的過程中融入真正的情感，使學生願意和老師交流，願意向老師諮詢，願意接受老師提出的建議。良好的師生關係，會給學生的學習和生活帶來樂趣和信心。
(三)加強情感教育有利於提高學生的人際交往能力
大學生是即將踏入社會的群體，高校則是大學生從學習到工作的重要轉折階段。加強大學生的情感教育，可以幫助他們學會如何為人處事，如何保持自己的品格，為以後的工作，步入社會做準備。
二、在高校學生管理工作中加強情感教育的策略
學生教育管理者要認識和了解學生的情感教育的特點，採取合適的教育策略，激發學生的主動性，對學生進行情感教育。
(一)引導學生控制自己的情緒
大學生正值青春年少，有熱情，有激情，同時又敏感、衝動，遇到事情很難控制情緒，有時會導致產生不良的後果。學生管理者應該引導學生學會控制情緒，做情緒的主人。首先，要引導學生面對現實。學習中、生活中難免會遇到這樣或那樣的不隨心願的事情，當出現這些事情的時候，我們一味地沮喪、憤怒、自暴自棄，這些都不是辦法，更重要的是找出解決問題的方法。其次，指導學生對自己的情緒負責。即使對脾氣暴躁的學生，也要使他們相信脾氣是可以改造的，情緒是可以控制的。負面的`情緒越少，你得到的快樂越多。
(二)教育學生髮展自己的正面情感行為
教育管理者鼓勵學生處理好宿舍、班級的學生之間的關係，每個學生都是生活在集體中的，尤其是競爭激烈的今天，集體、團體的力量是強大的，也是可以依靠的，個人的力量是渺小的，只有把自己融入到集體中，才能充分地發揮自己的力量，也會得到滿足。學生在集體活動、社會實踐中充分發揮聰明才智，參加的活動越多，感情上得到的激勵越大，生活態度就越積極，就更加懂得熱愛生活、享受生活，這樣步入社會以後也會成為服務社會的有為青年。
(三)教育管理者對學生投入情感
學生的情感教育需要教師的真情投入，根據不同階段學生的心理特點進行情感教育。老師要嚴格要求自己，使自己成為學生學習的榜樣，得到學生的理解和信任，讓學生把老師當做親人和朋友。大一時學生剛進入學校，第一次離開家門，要面對陌生的城市、學校，他們可能會感到孤獨、迷茫，教師要多到宿舍和學生交流，積極組織學生開展活動，及時促進學生間的交往，建立互助友愛的關係，化解學生們思家的情緒，使他們對大學生活充滿信心與樂趣。在節假日的時候，多看望留在學校不能回家的學生。大二、大三的學生應該已經對大學校園比較熟悉，這一時期他們可能會更多地關注愛情、人際交往、興趣愛好、社會活動等，教師要給予正確的指導，儘可能地理解學生的心理狀態，及時發現問題、解決問題。大四的學生忙於畢業論文、考研、找工作等問題，有的同學對未來充滿信心，有的同學感到迷茫，有的同學內心充滿矛盾，不知如何選擇，情感教育的複雜性可想而知。老師要定期地向學生了解情況，瞭解學生近期動向，及時溝通，多提建議。
三、結語
當代大學生是國家的棟樑之才，大學生的情感教育不僅關係到自身的發展，而且關係到社會的穩定團結和民族復興。作為高校的教育管理者應該在教育過程中傾注更多的個人情感，尊重和培養學生的社會情感品質，發展他們的自我情感調控能力，培養他們在品德、智力、體質等的全面發展，使他們成為全心全意為人民服務的高素質的人才。