情感教育是中學生必修的一門藝術學科,是學校進行美術教育的主要途徑。學生通過對美術知識與技能的學習,不僅提高學生的審美能力、還能發展感知能力和形象思維能力，形成創新意識，促進學生個性的全面發展。因此，情感教育不容忽視。
1、現代教育認為，情感教育是建立在現代教育學、心理學的理論基礎之上
一些教育專家對人的素質結構進行了分析，認為情感也是人的素質，並且是最重要的素質，從現實來看，情感在人的事業及發展中往往起著決定性的作用，良好穩定的情感是認識活動的動力和調節器。作為教師，要分析學生的心理特徵，指導學生情感實踐，自己必需要有豐富的情感。有預測：隨著網路時代的到來，教師傳統的授業功能將逐漸減弱，而人格培養的功能將加強，這就預示著情感教育在今後的教學中越來越重要。陶行之先生曾說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出，才能打到心的深處。”由此可見，教師要想在教學中對學生進行情感教育，你自己首先要具備真實、強烈、深刻、穩定的情感，要有利用美學教學傳遞情感的能力。
2、教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式
由於教師在教學中的主導作用，教師要能根據美術學科的冷暖特徵及具體的學習內容制定合理的情感目標及評價方式。瑞士著名教育家皮亞傑說：“教師不僅要知道他自己的科學，而且還要精通兒童和青少年心理髮展的細節。因此，教師在教學時要分析具體的教學內容、瞭解學生、瞭解學生的愛好和才能、瞭解學生的精神世界、瞭解他們的歡樂和憂愁，再根據這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美學知識和技能時接受情感教育。
3、教師在教學時要付出情感
師生雙邊互動的教學，師生心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的'高山呼喚：“我尊重你，理解你，關懷你……”學生便在心靈的深處迴應：“我尊重你，理解你，關懷你……”由此可見情感具有很強的感染力。因此教師在教學時自己要感情投入，要精力充沛，用幽默風趣的語言、生動形象的類比、深入自己的課堂，關注自己的學生；能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛，使學生在教師的潛移默化中受到感染，產生情感激勵。
總之，情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進行美術教學時，可以利用情感的感染功能、調節功能加強與學生的溝通。現在提倡的民主教育就是在尊重學生各種精神權利，給學生心理自由，師生平等和諧共同發展的教育，師生之間應建立人道的、民主的、平等的關係，讓學生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到教師指導和建議。這樣才便於師生之間情感交流共奏和諧樂章。