家訪，又叫走訪家庭，是架起學校與社會及家庭聯絡和溝通的橋樑、家長與教師達成共識的溫情紐帶、促使學生全面健康成長的重要方式。班主任應積極做好家訪工作，通過家訪和家長建立良好的關係，保持密切聯絡，及時瞭解學生的表現情況，以便共同做好教育工作。當然，家訪既是一門學問，又有一定的藝術性，因而，班主任在家訪時要切記以下幾個問題：
一、要恪守師德，為人師表
近幾年來，隨著經濟的快速發展生活方式日趨多元化，人們越來越重視隱私權的保護問題。家訪前，班主任必須通知學生和家長，徵得同意，約定時間，方可進行，因為突然的家訪會使家長感到驚慌失措。家訪時班主任要按時到達，萬一耽擱或失約，應及時通知家長，說明原因，並向家長道歉。教師是人類靈魂的工程師，家訪時，班主任的衣著、言談舉止都要體現自己的身份。交談中不要輕易涉及學生家庭的隱私，尤其對家庭的變故，問話要謹慎小心，決不做突兀冒昧之事。更要注意的是，班主任一定不能隨便借用家長的錢物，更不能索要、接受家長饋贈的禮品；家訪要選擇恰當時間，不在學生剛犯錯誤時家訪，不在吃飯時登門，且一定不能留在學生家中用餐。
二、要有針對性
家訪的針對性，就是說班主任首先要明確家訪的目的，做好各方面的準備工作，對被家訪的學生的具體情況要有極深的瞭解，以防在與家長交談的過程中手足無措，使家長產生“教師對自己的孩子不太關心，家訪只是走過場而已”的疑慮。另外要做好充分的思想準備，比如怎樣與心態和水平不同的家長進行交談、怎樣談、談什麼。其次，要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從真誠的愛出發，不要以偏概全、“一好百好，一差皆差”。應該先表揚其優點，開啟家訪局面，讓家長明白“嚴是愛，鬆是害，不教不管要變壞”。班主任向家長彙報情況時，要挖掘學生在學校的點滴進步，不能把家訪當作告狀的良機，不要當面告狀，更不能當著學生的面向家長數落學生。要告訴學生犯了錯誤並不可怕，可怕的是不敢去面對、不敢去改正，知錯改錯就是好學生，使學生和家長增強勇氣和信心。
三、要注意談話技巧
班主任在家訪時語氣要親切動聽，不要語調生硬。在家訪中，偶爾會遇到素質較低的家長，他們對子女過於嬌慣，放任自流，甚至對老師不講禮貌。班主任去家訪時，要以客人的身份出現，一定不要與家長隨便發生爭執，使自己被動而尷尬。與家長談話要言簡意賅，家訪談話要有方向、有目的、講究方法，切不可漫無邊際地閒聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。當反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要全盤告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點、完美無缺。要以表揚為主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點要採取借桃喻李的辦法委婉地表明，通過表揚其他學生某方面的.優點來提醒家長，使家長明白自己的孩子此方面的不足，知道今後該強化哪方面的教育。到平時學習較差或表現欠好的學生家裡時，必須讓學生本人在場，實行老師、學生、家長“三方交談”式的家訪，大家真誠交談，先報喜後報憂，面對面地研究教育的新方法。這樣，既面對家長給學生留了面子，又拉近了師生距離，更使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
四、要做好記錄
為切實而有針對性地做好學生的思想教育工作，班主任在家訪前應設計好“家訪記錄表”，做好完整的記錄，以便全方位掌握學生的發展情況和成長規律。“家訪記錄表”的內容應主要包括：家訪的時間、學生姓名、班級、年齡、學生家庭詳細住址、學生家庭電話；家長姓名、文化程度、工作單位和地址、聯絡電話、家長對學校和班主任的要求與建議；家訪的具體內容，訪後的效果或體會。藉助“家訪記錄表”記錄的情況，可進一步對學生進行全面的、詳細的分析和評價，採取更有力的措施，抓住良機對學生進行更深層次的教育，促使學生全面發展、快速健康成長。家訪是心靈的溝通，恰當而富有實效的家訪不僅能增強師生情感，更能使學校與家庭形成強大的教育合力，為學生的身心發展和整體素質的提高創造良好的氛圍。
參考文獻:
趙國柱楊素青《中國小班主任專題培訓教程》，2008.5
翟廣順《班主任專業化與班級建設縱橫談》，2005.8
《教書育人》，2005.9