美術教育的意義就在於引導孩子們線上條、色彩和光影的描繪和圖畫中，進行美的感知，進行自我的表達，使學生在理解真善美的基礎上形成正確的積極的世界觀、人生觀和價值觀。從教育學的角度來說，我們必須明確的一點就是，我們鼓勵孩子學習美術的目的不是為了應付所謂的考試，不是為了給孩子增加學習的負擔，而是為了拓寬孩子的視野，激發學生的想象力和創造力，使學生能夠體驗藝術帶給自身的愉悅感和成就感。國小美術教育是學生學習美術的基礎階段，我們教學的基本要求就是培養孩子對美術的興趣，引導孩子正常的審美取向，培養孩子觀察事物的習慣。
一、國小美術教育的特點
(一)教學內容具有廣泛性
與其他科目不同，美術教育涵蓋的內容最為廣泛，它不僅僅包括我們所熟知的繪畫，還包括建築設計、雕塑藝術、設計等。對於國小的美術教育來說，當前開設的課程種類繁多，如繪畫課、書法課、手工製作課等十分有趣的課程。豐富多彩的教學內容能夠使學生最大限度地理解美術教育的意義，充分開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣，使學生能夠接受更全面的美術教育，也能夠讓學生更早確立自己的興趣點，為以後的發展打下良好的基礎。當然，內容的廣泛性對於美術教師的專業素質也提出了更高的要求，要求教師具備更全面的專業素養。
(二)審美教育滲透其中
美術教育是學校培養學生美育的主要途徑，通過對美術教育的學習，我們不僅要使學生獲得一定的美術知識和繪畫技巧，更重要的是通過這種審美教育，培養學生的正確的審美觀念，提高學生的審美能力，使孩子的身心能夠正常發展，激發他們對生活的熱愛和對美的追求，從而養成積極向上的生活態度。國小生正處於審美意識甦醒的重要階段，所以對於國小美術教育來說，滲透審美教育在教學活動中，使學生感受藝術作品的美，感受生活中的美，擁有善於發現美的眼睛，使學生獲得美好的心靈和高尚的情操。
(三)滿足國小生的個性發展
對於國小生來說，他們正處於求知慾和好奇心最強的階段，對任何事物都充滿了強烈的好奇心，對此，我們的美術教育應該盡力迎合他們的個性發展，把他們的興趣點盡力吸引到對藝術的探索和對美的追求上來，用美術教育來拓寬他們的認知空間和視野，用美學的教育來滿足他們的求知慾。同時，學生通過自己的能力完成一幅作品的時候，能夠帶給他們前所未有的自信，激發他們的成功感和成就感，使學生的個性發展更加全面完善。
(四)側重培養學生的素質
當今時代最提倡的就是素質教育，那種靠死學知識的時代已經過去。在素質教育的號召聲中，國小美術教育也越來越強調培養學生的素質，通過美術教育，學生能夠得到各方面素質的提升。首先，美術教育能夠提升學生的觀察能力，學生要想畫出一個事物首先必須先進行深入的觀察;其次，美術教育能夠提高國小生的空間思維能力，學生在繪畫和構圖的過程就是空間思維能力養成的過程;最後，美術教育能夠培養學生的動手實踐能力，手工課上學生自己動手製作各種各樣的作品，實踐能力得到很大的提升。
二、國小美術教育的有效教學方法
(一)創設科學合理的教學情境
在課堂教學中，教師根據學生的年齡特點和性格特徵創設一些特定的教學情境，有利於激發學生的學習興趣，引導學生在特定的環境中培養創新性思維和創造性活力。比如，教師在教授學生學習畫各種不同的水果時，可以創設一個生活情境，假設現在我們來到了水果超市，學生的面前陳列著各種各樣的水果，教師鼓勵學生走進“水果超市”挑選自己最喜愛的水果，然後讓學生們對自己選中的水果進行細緻的觀察，然後進行語言的描述，闡述它們的特徵，在這個過程中學生的繪畫能力和觀察能力都會得到很大的提升。藝術來源於生活，生活化的教學將會極大地提高美術教育的`質量和水平。
(二)小組合作學習的教學模式
小組合作學習是當前教師最常使用的一種教學模式，也是十分有效的一種教學方法。對於國小美術教師來說，首先，應該依據本班學生不同的性格特點和擅長之處進行合理科學的小組劃分，使小組成員能夠和睦相處;其次，為了提升每位學生的課堂參與感，教師可以創立各種各樣的小組活動或課堂遊戲，比如在小組成立之初，教師鼓勵每一個小組畫出自己的吉祥物，每組只准備一張紙，第一位同學根據自己的喜好畫五筆左右，然後傳給第二位同學，依次往後，直到組內的最後一位同學畫完，屬於本組的吉祥物就呈現在大家的面前;最後，在這個過程中，學生的學習積極性被積極調動起來，也培養了學生的團隊合作意識。
(三)注重培養學生的觀察與概括能力
當前，我國的美術課的上課模式大多都是通過教師的講解下，學生就開始作畫。這個過程缺少了一個十分重要的環節，那就是讓學生觀察的時間。對於國小生來說，各種能力和素質正在培養當中，教師不能剝奪他們獨立觀察與思考的能力。比如，在學習《漫畫人物表情》時，教師在為學生展示一些表情圖片後，讓部分同學上臺進行表情模仿，此時臺下的同學應注意仔細觀察臺上同學的表情，並概括他們表情的特徵，在觀察時間過後，讓同學們開始自由進行作畫，選定一個你認為最有特色的表情。然後，在全班面前進行展示，讓同學們猜一猜每個同學畫的表情是屬於誰的，評出同學們心目中最棒的小畫家。在這個過程中學生的觀察能力和概括總結能力得到很大的提升，為將來的美術學習和其他各門課程的學習都打下良好的基礎。
(四)多媒體技術輔助教學
隨著現代技術的日益發達，多媒體技術在美術教學中的地位日益突出。它不打破了傳統的教學模式，優化了教師的教學工作，還使得課堂氛圍變得生動有趣，提高了課堂效率。比如，在教授《童話中的城堡》時，首先我們可以把世界各國美麗的城堡的圖片為同學們展示出來，讓同學們充分感受城堡的美麗，然後老師為同學們講解不同的城堡的特色和繪畫技巧，接著鼓勵學生自己動手畫出自己夢想中的城堡，並在大家面前展示出來。
(五)採取多樣性的評價方式
教師的評價好壞，對於學生來說具有十分重要的影響，尤其是對於自信心和自尊心正處於建立時期的國小生來說更為重要。對於孩子來說，任何一幅畫都是他們對自我的表達和對世界的認識的體現，作為美術教師，應該給予孩子的繪畫更多樣化的評價，多給孩子一些肯定積極的評價，而不僅僅是停留在繪畫技巧與技能上的評價。同時，要注意保護孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光來苛求孩子的作品。
三、小結
國小美術教育是實現學生全面發展，促進學生各項素質的重要組成部分，對於學生的一生都有十分重要的意義。國小美術教育的主要特點包括教學內容具有廣泛性、審美教育滲透其中、滿足國小生的個性發展和側重培養學生的素質等。針對目前我國國小美術教育的現狀，我們提出了國小美術教育的有效教學方法:創設科學合理的教學情境;小組合作學習的教學模式;注重培養學生的觀察與概括能力;多媒體技術輔助教學;採取多樣性的評價方式。
參考文獻:
［1］邵建君．試論國小美術教育存在的問題以及應對方法．學週刊，2016．
［2］徐佳．國小美術教育創新思維的分析和探討．國小科學，2014．