摘 要：數學和人類生活息息相關，這樣一個學科的重要性是不言而喻的，而數學的教學方法從古至今一直在被思考、被改革，以期取得更好的效果。要研究國小數學的教學方法應該從國小數學的學科特點入手進行研究。
關鍵詞：國小數學；論文
數學和人類生活息息相關，這樣一個學科的重要性是不言而喻的，而數學的教學方法從古至今一直在被思考、被改革，以期取得更好的效果。要研究國小數學的教學方法應該從國小數學的學科特點入手進行研究。
一、國小數學的學科特點
（一）開放性
國小數學不同於其他學科，老師不應該只將其教學過程當成是知識的`授予與接收的過程。國小數學具有一定的開放性，即在學科教學過程中，應該以學生為主體，老師起引導作用，幫助學生構建基礎的知識架構，將基本的邏輯思維引導轉變為基礎數學思想，在本學科中，重心應該更多的是在探索、交流與構建數學模型及一些數學的應用上。
（二）生活化
對於國小生的理解和老師的引導而言，國小數學應該更生活化，也即是一種社會性的活動，生活中的眾多場景都可以用國小數學的思維去看待，不管是學校小賣鋪的收入支出還是一些建築面積的測量，等等，當國小生轉換為學科思維後，會發現國小數學在生活中無處不在。
（三）寬泛化
不同於科學數學的是，國小數學具寬泛化的特點。它既不像科學數學一樣以嚴謹的邏輯推理和證明形成數學理論，又不是為了揭示一些數量或者空間規律而進行研究，更不需要構建一套龐雜而精密的邏輯體系。國小數學是藉助生活中的一些例項，推動學生的思維形成與發展，從而總結一些法則和意義。
（四）大眾化
所謂大眾化的數學，即是能夠滿足所有人的需求，能在學科中學到有價值的數學，從而提高數學綜合素養。因為學生的主體地位，國小數學課堂教匯出的數學水平會因人而異，各自搭建的數學體系也不相同，但是都提高了數學能力，併為今後其在各個領域的發展打好基礎。
二、國小教學方法策略研究
（一）開放式授課
如前文所提，因為國小生的心理特點，如注意力難以長時間集中等，需要我們讓課堂更具有開放性，以學生為主體，而不是竭盡所能地吸引學生的注意力，而是引導學生以自己的方式思考研究及探索數學問題，老師在一旁加以輔導，幫助學生理清邏輯思路構建數學模型。
（二）理論聯絡實際