【摘要】有專家提出意見，不能夠僅僅依靠多媒體技術進行教學，雖然目前科學技術發展，很多實驗都能夠在銀幕上進行逼真的表現，但是缺乏了學生的加入，缺少的不只是學習氛圍，更使得學生處於一種被動的學習狀態，而無法在學習中自己動手，積極主動。在本文中，筆者從多媒體教學方式在實驗教學中的優劣入手分析，探討在化學實驗中，多媒體教學演示教學方式同動手實驗之間的關係。
【關鍵詞】多媒體演示實驗動手實驗關係
前言
現在有的教師存在一種現象，在進行實驗教學，往往喜歡用多媒體課件展示實驗，而忽略了教師演示實驗和學生動手實驗，這顯然是違背教學目的的，不利於學生實驗能力的提高。筆者從多媒體展示實驗和學生動手實驗對教學的優劣勢以及兩者之間的關係，闡述學生動手實驗在化學實驗教學中不可完全替代的重要作用。
一、化學實驗中多媒體教學的優勢
1.優化課堂內容
在國中化學課堂之中，很多實驗內容都是極為抽象的，如果單純依靠傳統的教育方式，那麼很難讓學生明白其中的道理。多媒體教學的出現使得化學課堂的內容能夠得到很大程度上的豐富和創新，使得原本抽象的內容能夠更加形象地展現在學生的面前，開發學生的創新型思維。譬如說在學習“環境保護”這一章節的過程當中，教師往往需要大量的圖片展示來強化學生對於知識的理解和分析，如果教師將這些圖形畫在黑板上，那麼勢必會耽誤不少寶貴的課堂時間，利用多媒體課件的優勢，學生能夠得到更為豐富的環境保護的圖片、動畫和視訊，最大程度上調動起學生的積極性，優化課堂內容。
2.提高學生參與熱情
實踐證明，多媒體教學方式的出現能夠為學生自主學習創造良好的環境，尤其是在當今社會，知識經濟得到了社會多方面的關注。並且伴隨著現代知識總量的不斷增加，化學研究在各個領域當中的應用和發展也呈現出了迅猛的態勢，如果在國中化學課堂上，教師不能夠利用好多媒體資源，那麼學生的知識掌握程度就必然會受到限制。從某種程度上來說，多媒體技術的出現能夠將大量資料和實驗過程展現在學生面前，充分彌補了傳統應試教育當中的種種弊端，提高學生的參與熱情。
二、多媒體演示實驗與學生動手實驗的比較及應用
1.二者之間的關係
首先，我們需要承認多媒體演示實驗和學生動手實驗存在一定的相同性，這一點表現在教學目的方面，二者都是為了能夠讓學生利用實驗這種方式加深對化學知識的理解，從而推動教學效率和水平的提高，也為學生的後期學習打下堅實的基礎。無論是多媒體演示實驗，還是學生動手實驗，所進行的內容也都是基本相同的，都是對於教材知識點的實踐和落實。
其次，我們也要清楚二者在形式方面存在一定的差異，多媒體實驗主要藉助的是現代化科學技術的作用，使得原本的一些抽象化的知識能夠更為清晰地展現在學生面前，降低了錯誤率的產生，使得學生對於實驗有一個正確的瞭解。而學生動手實驗的優勢在於學生能夠通過自己的實踐操作明白事情的原理，加深對重點知識的掌握，將所學知識與生活例項聯絡在一起，它的弊端在於浪費了一定的時間，並且在具體實驗環節難免會出現錯誤或者紕漏。
2.將二者有機結合在一起
多媒體展示實驗的出現並不意味著從根本上取代學生實驗的位置，而是要將二者有機結合在一起。總的來看，任何一種性質的化學實驗在操作步驟和操作規範方面都有著明確的'要求，如果學生在動手操作的過程當中一不留神出現了錯誤，就必然帶來實驗的失敗，甚至在嚴重的時候還會直接帶來影響較大的實驗事故。這種現象的發生將會引起學生的恐懼心理，其對於化學實驗的興趣也會驟然降低，這也就違背了國中化學實驗教學的初衷。多媒體網路技術的出現，可以有效地搜尋到相關資料，並運用現代化播放技術，對操作當中容易出錯的環節進行模擬。譬如說在進行氯氣的實驗室製法當中，在實驗結束之後，學生要先移出導管，然後在移去酒精燈，由於當時酒精燈是燃燒著的，如果將兩種操作的先後順序顛倒了，那麼必然會帶來危險。為了能夠減少失誤，教師可以利用多媒體技術，設計水倒流試管底部，對於試管破裂的危險場面進行模擬，一方面，讓學生真正理解正確操作的重要性，另一方面，提高實驗的成功率。除此之外，多媒體技術具有“演示”的作用，它可以將教學實驗當中的內容、材料和資料以及例項都展現在顯示裝置上面，幫助老師實現更好地講解。在實驗結束之後，學生可以根據自己所掌握的之間建立起一個完善的知識結構體系，教師也可以利用多媒體提醒學生重點和難點所在，幫助學生實現進一步的理解，還能夠在很大程度上節省教學時間。
結語
總而言之，伴隨著教育改革的不斷推進以及資訊科技的迅猛發展，將多媒體技術運用到國中化學實驗教學當中已經成為必然趨勢。事實上，多媒體展示實驗不僅能夠為學生實驗創造一個良好的方面，也幫助學生獲得了更為豐富的資訊資源，使得學生的創造性思維得到拓展。教師要利用好多媒體展示實驗的優勢所在，培養學生整理資訊和運用資訊的能力，幫助學生實現全面發展。
【參考文獻】
［1］張麗英.多媒體技術在電工基礎教學中的應用[J].吉林師範大學學報（自然科學版），2007（02）.
［2］劉巨集.多媒體教學的若干問題探討[J].教育理論與實踐，2006（08）.
［3］胡曉燕.多媒體在教學中的應用與思考[J].成都航空職業技術學院學報，2002（02）.