要在中學化學教學中落實素質教育，化學實驗教學是一個突破口。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學具有豐富的素質教育功能。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：面對目前國中實驗教學目標模糊、學生動手操作機會少、教師教學方法單一化以及學生參與興致不高的現實問題，提出了轉變實驗教學理念、從學生的興趣出發以及編制明確化實驗目標的解決措施。結合2011版國中化學（人教版）教材內容，探究素質教育環境中國中實驗教學改革和創新的途徑。
關鍵詞：國中；化學實驗；教學改革；創新；研究
國中化學是以實驗建立起來的學科，化學實驗教學工作的開展協助學生對化學原理有更為深入的理解，同時也強化了他們的實踐能力。新課改下素質教育理念被大力推行，使我國教育思想與教學理念產生巨大的變革，國中化學實驗教學也踏上了改革的征程。優化國中化學實驗教學效率，積極研究實驗教學改革與創新的策略是極為重要的。
一、使化學實驗與生活有機整合，以學生的興致為基點開展實驗教學活動
在素質教育理念在教育領域滲透的程序中，化學教師必須轉變傳統的教學觀念，提高對實驗教學的重視程度，對實驗教學方法採取調整與創新的手段，從而為學生拓寬身心發展以及學習能力提升的空間，達到了激發他們對知識學習的慾望，在此基礎上為高效性化學實驗教學課程的開展奠定基礎。例如，在“鋼鐵腐蝕條件的探究實驗”中，教師為了激發學生參與實驗教學的興致，採用生活化的教學模式，對學生提出這樣的問題：“請同學們思考一下，生活中造成金屬生鏽腐蝕的原因有哪些？”面對教師提出的問題，有學生做出“被雨水淋溼的金屬會生鏽”的回答、也有的學生說“如果金屬表層長時間得不到養護，並且處於不間斷的使用狀態中，就加速了生鏽與腐蝕的程序。”為了調動學生參與實驗教學的興致，教師組織學生進行小組合作去設計“探究鋼鐵腐蝕條件”的實驗課題。
二、使化學實驗目標明確化，培養與鍛鍊學生的實踐能力
實驗教學目標的設定，是實驗教學活動順利開展與有效執行的依託。本文作者總結長期的教學實踐經驗認為，教師設計的實驗目標應該簡練而明確，最大限度地減輕學生的壓力，使他們以輕鬆愉悅的心情參與實驗教學活動。此外，實驗目標的設定應該以提升學生的實踐能力、自主學習能力、探究能力為基準。例如，在“粗鹽的提純探究實驗”中，化學教師設定的實驗目標如下：
（1）使學生掌握溶解、過濾、蒸發等實驗的操作技能；
（2）協助學生理解過濾法分離混合物的化學原理；
（3）通過實驗使學生體會過濾的原理在生活、生產等社會實際中的應用。在實驗目標明確的情況下，學生在實驗中能夠正確地選擇漏斗與濾紙、掌握過濾器正確的組裝、沉澱物正確的洗滌以及檢驗沉澱物是否洗淨的方法。在實驗目標明確的情況下，國中生順利地完成了實驗任務，同時還積極思考：“是否還存在更有效、更快捷的過濾操作方式”這一問題。由此可見，在國中化學實驗教學改革的程序中，明確實驗目標是根本，在本次實驗教學活動中，學生能夠帶著一定的目的去進行操作環節。例如，在組裝過濾器之時，濾紙要對摺兩次，放入漏斗（頂角60℃）時，其尖角與漏斗壁間有一定的間隙，但其上部應該完好貼在漏斗壁上，此時組裝成的過濾器比濾紙整體表面都貼在漏斗上的.過濾器的過濾速度更快；並且學生在對濾紙對摺時，沒有將濾紙頂角的折縫壓得過扁，使削弱尖端具有一定的強度，為“粗鹽的提純”實驗的順利進行奠定了基礎。
三、豐富實驗內容與形式，使化學實驗體現出多樣化的特點
3.1化學教師在對實驗實施改革措施之時應該秉持“精講多練”的原則，教師的講解要做到具有針對性與透徹性，使擁有不同學習能力的學生均能學有所得。例如，在“氧氣的實驗室製取與性質實驗”中，教師在學生掌握“加熱高錳酸鉀製取氧氣”這一快捷的方法基礎上，為了使學生對氧氣的性質有深刻的認識，對本次實驗實施了創新的手段，即不僅以碳和鐵的燃燒實驗研究氧氣的性質，還增加了“硫和磷的燃燒”這一實驗環節，當然因為硫和磷的燃燒會產生汙染，所以實驗過程中取材是少量的。
3.2此外，豐富實驗形式可以採用的方法也是多樣化的，除了實驗室教學之外，教師帶領學生到室外環境開展實驗活動、或者將實驗佈置為課後作業均是對實驗教學改革的有效手段。
3.3總之，無論是國中化學實驗內容還是形式，多樣性與靈活性特徵的並存，協助教師落實改革的目標，完成教學任務。綜合上文，我們瞭解到國中化學實驗生活化、以學生的興趣為基點、明確實驗目標、採用多樣化的形式均是實現改革的有效手段。當然，國中化學實驗的改革應該以促進學生身心全面發展為基準，這是一個長期的工程，教師應該徹底地轉變實驗教學理念，認識到實驗教學的重要性，打造優質的實驗教學環境，使其為提升化學課程教學質量，培養學生化學素養做出更大的貢獻。
參考文獻：
［1］錢勤.基於生本理念的國中化學實驗改進與創新的研究［D］.蘇州大學，2014.
［2］喬棟賢.基於創新教育的國中化學實驗改進研究［D］.西北師範大學，2013.