【摘要】 結合中藥學院開展新生適應教育的工作實踐，介紹了中藥學院開展新生適應教育的基本情況和特點，並對學校新生適應教育工作的開展提出建議。
【關鍵詞】 新生;適應教育;實踐
大學一年級是大學學習的起步階段，是整個大學乃至人的一生打基礎的時期。在這一階段，大學生在心理和學習等方面出現問題較多，究其原因，是由於新生在變化了的環境中產生的一系列不適應所致。因此，教育和引導大學生儘快地適應新環境，使新生的大學生活有一個良好開端，順利地完成由中學生到大學生的角色轉換，是高校教育和管理工作者面臨的一項緊迫而艱鉅的任務。
所謂大學新生適應教育，是指大學根據大學新生、大學與社會的變化，對大學新生在自身、社會和他人等方面進行的維持性、動態性、改造性和前瞻性適應與超越的教育[1]，這在一定程度上區別於我校一直開展的“新生入學教育”。我校的新生入學教育側重於對新生進行思想政治教育，內容以校風教育、校規校紀教育、專業教育、生活指導為主。而對於新生中突出的學習問題、心理問題、專業困境問題等，在一定程度上，缺乏系統的教育和引導。在時間上限於新生入學後的第一週，只有2-3天的時間，由於時間短，新生還不能夠全面認識和了解新環境，缺乏對大學生活的感性認識，結果使新生對入學教育不能產生共鳴。此外，形式多以課堂講授的模式為主，學生參與的興趣和熱情也不高，這在一定程度上影響了教育的效果。
一、中藥學院新生適應教育的基本內容
中藥學院結合我校在開展新生適應教育中存在的侷限，結合新生的特點，開展了有特色的新生適應教育工作，在一定程度上彌補了我校新生入學教育的不足。主要做法如下：
(一)新生適應教育的形式與內容
中藥學院開展的新生適應教育，在時間上從新生入學起，貫穿整個學年。分為兩部分，第一部分在第一學期開展，主要結合新生剛入學的特點，開展指引性的入學教育，引導新生認識和了解學習、生活環境。第二部分在第二學期開展，主要在新生在第一學期的思想、學習、生活實踐的基礎開展深入、細緻的適應教育。
在第一學期,我們開展瞭如“專業教育”、“德行教育”、“理想與追求”、“學習—終身受益的追求”、“青春與生命”、“平安無價”等主題的系列新生入學教育，內容涵括了校規校紀教育、黨團知識、學習方法介紹、大學新生心理調適、安全教育等。在第二學期，則在第一學期工作的基礎上，開展了“新生繼續教育”，在學習方法、成才規劃等方面開展系統、深入的適應教育。
(二)中藥學院新生適應教育的特點
1.注重新生適應教育的針對性和實用性
中藥學院以“針對性”和“實用性”為原則開展新生適應教育。“針對性”，是指在對新生適應教育的內容上，要突出地引導新生探討適應大學新環境的幾個關鍵問題。“實用性”，是指多教給新生一些具體的思路和方法，讓新生通過適應教育，具備獨立解決不適應問題的能力。
以中藥學院在2006級新生中開展的“新生繼續教育”的系列新生適應教育活動為例，此活動以與新生的學習、生活、成才和發展息息相關的問題展開教育。共設計了10期的適應教育活動。如第一期的主題為“確定目標，走出迷茫”，探討了大學生如何確立成才目標;第二期的主題為“熱愛專業，立志成才”，在於引導新生熱愛專業，掌握學習方法，擺脫“專業困境”。
中藥學院的“新生繼續教育”系列活動，作為新生入學教育的延伸，彌補了入學教育時間短、不夠深入的侷限，且活動的主題鮮明，針對性和實用性強，在形式和內容上受到新生的好評。
2.尊重新生在適應教育中的主體地位
新生是適應教育工作的物件，調動新生參與適應教育的主動性，能夠使適應教育起到事倍功半的效果。學校在開展適應教育的過程中，應樹立“以學生為本”的理念，重視、尊重新生在適應教育中的主體地位，也就是在適應教育過程中，充分發揮學生的自主性、能動性、創造性。
如何發揮學生在適應教育中的自主性、能動性，體現在適應教育的全過程中。如在適應教育開展前，我們將所有的教育活動按主題編排了日程表，由學生按需選擇，在參與教育的選擇上，尊重了學生的自主性;在適應教育開展過程中，我們為學生設計了互動環節，給學生創造了參與的機會，讓學生針對學習的內容，結合自身的體會，發表意見，發揮了學生的能動性;在適應教育開展的形式上，我們也充分聽取學生的建議，並會選取某個主題，讓學生策劃和組織，啟發了學生的創造性。
3.編寫《新生入學指南》，輔助新生適應教育
結合學校的性質和新生的特點，編寫針對性、實用性強的大學生活指導讀物，能夠對新生適應教育起到很大的輔助作用。中藥學院於2005年，編寫了我校第一本《新生入學指南》，並將《新生入學指南》作為中藥學院新生適應教育的輔助教材。《新生入學指南》按“適應大學生活、實現角色轉換、確立成才目標、實現人生價值”為主線，本著“實用，指導性強”的原則，設計編寫了九個部分的內容：
第一、二、三部分主要介紹學校、二級學院發展的概況、專業方向、就業方向的介紹;第三、四、五部分介紹新生應如何實現角色轉化，如何成功設計大學生涯，如何提高全面素質;第七、八、九部分是對我校校園生活環境的介紹，以及安全教育。
通過學習《新生入學指南》，使新生對適應教育有了理性的認識，對適應教育的目的、意義有了深入的瞭解。
4.以活動為載體創新新生適應教育的模式[2]
為了避免學生在接受教育的過程中感到單調和枯燥，中藥學院注重對新生適應教育形式的設計和研究，以活動為載體進行新生適應教育，除了課堂講授外，綜合運用了講座、討論、參觀、主題班會、電影、體育活動等多種活動形式。一方面，通過將適應教育的內容滲透到活動中，來增強適應教育對學生的滲透力，使適應教育的內容更易於為學生所接受。
如我們開展的“新生繼續教育”就以主題班會的形式開展。此外，針對新生中的家庭經濟困難學生如何克服困難，適應大學生活，我們選擇了《風雨哈佛路》這部影片給學生觀看，影片講述了一個美國貧民家庭的`女孩，如何克服困難，堅定自己的理想與追求，最終考入哈佛大學的感人故事。學生在觀後感悟很深，活動的效果很好。