一、國小計算機教學存在的主要問題
(一)學校對計算機教學不重視
現階段我國大部分國小對計算機教學都不夠重視。這主要是因為計算機教學作為一門開展時間不長的學科，在實際的教學中並沒有統一的考核標準和科學的指導體系。大部分學校的領導認為計算機可以讓學生在平時的生活中去學習，在學生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學並不重視。部分學校甚至在計算機教學課時根本就達不到相關的規定要求。
(二)專業的計算機教師缺失
在國小的計算機教學中，由於缺乏學校重視，也就並沒有重視引進專業的計算機教師來進行教學工作。大部分學校的計算機教學都是抽調其他學科老師來進行教學工作。大量的計算機教室確實無疑對國小計算機教學質量產生了負面影響。
(三)教學內容和教學方式有待改進
由於學校和教師的不重視，讓計算機教學成為了國小教育中的可有可無的學科，部分學校在對計算機教學的教材進行選擇時比較隨意，導致國小計算機教學的.內容存在很大的差異。教師在實際的教學中使用的教學方法也比較單一和機械，讓學生死記硬背，讓學生的學習興趣受到很大影響，部分學生還可能會產生厭學的情緒，這樣就會對國小計算教學質量產生重要影響。
二、提高國小計算機教學質量的對策和措施
(一)明確國小計算機教學的地位
國小計算機教學可以讓學生從小就開始感受和適應資訊社會發展的變化情況，對學生將來更好去適應資訊化的社會生活非常有幫助，所以在資訊時代下，計算機教學在國小教育中具有非常重要的作用。國小的管理層和教師更應該正確認識到計算機教學的作用和意義，讓國小計算機教學的地位得到明確，重視和加強國小計算機教學。尤其是某些學校應當逐漸在校園內營造出良好的計算機教學氛圍，有效去提高國小計算機教學質量。
(二)提高計算機教師的專業技術水平和綜合素質
針對現階段我國大部分國小計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大國小一定要重視起國小計算機教室的專業技術水平和綜合素質的提高，具體來說，提高計算機教室的專業技術水平和綜合素質可以從以下幾點進行:
1．積極吸納學歷較高的計算機專業大學畢業生，擴充國小計算機教室隊伍的後備軍。
2．針對現階段的國小計算機教室隊伍進行長期性和經常性的培訓。
3．有條件的學習可以對外聘請一些計算機教室進行教學。
4．經常性和長期性地組織計算機教師之間的教學交流研討會。
5．積極應用遠端教學技術，實現計算機教學的遠端化、資訊化和現代化。
(三)加強教學方法和教學內容的改革
改革國小計算機教學方法和內容是提高國小計算機教學質量個重要途徑。各國小在選擇計算機教材過程中，應當根據國小生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關檔案要求來進行，選擇統一和規範的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學質量，進而幫助實現國小計算機教學的目標，讓國小生的計算機應用水平和能力能得到真正提高。計算機教學的實際特點決定了教師在實際的教學中應該以上機實踐為主，國小生比較活潑好動，如果教師還是採用常規授課的方式，則不能取得理想的教學效果。例如在計算機教學中讓國小生一邊玩耍教學類遊戲，一邊進行實踐教學，則可以讓國小生在玩的過程中去學習知識。換句話說，也就是實現計算機教學的“寓教於樂”便能提高教學質量，實現國小計算機教學的目標。
三、結語
在國小教育中，計算機教學的作用和意義表現得越來越明顯，針對當前存在的問題，學校首先要加強對計算機教學的重視，加強對計算機教師的培養和引進工作，解決當前專業計算機教師缺乏的問題，最後選擇合理的教學內容和利用科學的教學方式來有效提高國小計算機教學質量，實現國小計算機的教學目標。