論文關鍵詞：教學語言；課堂常規管理和情感溝通；教學方法及步驟；因材施教
論文摘要：通過學習和實踐總結出提高計算機教學質量的幾種方法，希望能通過論述給計算機教師一些幫助和啟發，以便讓我們以後更好地進行教學。
學生難管理、不聽話、紀律不好。原因很觶，學生不重視計算機課，覺得這門課可以放鬆放鬆，學不好也無所謂。對於這洋的隋況，我們如何提高計算機教學質量呢?經過幾年的教學經驗總結以下幾：
1 教學語言是課堂教學中師生之間進行思
想交流的重要工具。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師在課堂上的談吐，對學生的思想、情感、行為以及對知識理解的深度和掌握程度有著非常重要的影響。教師要會運用語言藝術，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的從而提高教學質量。
1.1設懸念，激發學生學習興趣
學生在學習計算機時，通常都喜歡上機操作課，對課堂理論灶教學感到枯燥無味。此時如果教師只是單純的強調理淪知識的重要性或採取簡單批評指責的方法要求學生認真聽課，效果不會很好。如果我們能正確地使用“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發門的學習興趣，常常會得到預期的`教學效果。
1．2在幽默、輕鬆愉快中掌握知識
教師如果能恰當地運用幽默，能深深地感染和吸引學生，也使教課輕鬆，學生學得也很喻快。在計算機課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言，適當的比喻，就能將複雜的知識化為簡單，使學生在輕忪愉快的氣氛中掌握知識。
1．3用含蓄的語言進行批評
學生在學習過程中犯錯誤是難免的，此時。教師若一味指責、批評，容易使學生產生逆反心理或者是口服心不服，有的學生反而會更加和教師作對，進而擾亂課堂秩序，使得教學批評收效很差。如果教師採用溫幣晗蓄的語言來教育學生，使學生意識到自己的錯誤並能改正，從而達到教育的目的。如在批改作業時，發現有幾個學生抄襲作業，怎麼處理呢?在課上，我總結作業時。就問學生，有沒有兩個學生思維能—模一樣啊?對與錯也能做得一模—樣啊?那麼為什麼會有幾個同學的作業會—樣呢?當大多數學生笑著說：“抄”字時，那些抄作業的學生的表情就不自然了。至此，一個”抄”字借學生之口說出來，基本目的已達到了，教師這時就可以點到為止。教師從始至終沒有點名批評，也沒有厲聲指責，而是用含蓄的語言開導學生，讓他們在和諧，愉悅的氣氛中認識到自己的錯誤，達到批評教育的目的。
1．4故錯，啟迪思維
“故錯”就是在講課過程中，教師可以故意說錯，讓學生髮現並提出疑問，一是能發現學生的聽課效果及認真程度，二是可以引導學生的思維，達到預期的教學效果。
2加強課堂常規管理和在思想情感上與學生進行溝通，使學生願意學習，從學習中感到樂趣。嚴格管理與情感交流兩者結合，才能產生較好的教學效果，提高計算機教學質量。
2．1面向全體學生的情感交流。
首先，要讓學生體驗到成就感，以及班級的榮譽感，讓每—位學生感覺到自己做的不好，直接會影響到自己所在的班級整體榮譽。第二在教學語言上要注意與學生拉近距離，“我們班”、“我們一起”等語言，要讓學生覺得你是和他們站在一起的。第三，決不要把對某個學生的不滿波及到對整個班的評價，為個別學生而批評整個班級會嚴重挫傷學生的集體榮譽感和學習積極性。另外，教師要對教學工作充滿熱情，對學生要有愛心，才能上好每課。
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