摘要：隨著計算機應用的普及，計算機操作人員的大規模驟增，社會對計算機從業人員的要求也不斷地提高。對於我們中職學校計算機專業的學生，只有掌握熟練的操作技能、過硬的專業本領。才能立足於社會。因此.如何提高中職學校計算機專業的教學質量，是擺在計算機教師面前的一個不容忽視的重要問題。
一、巧設情境，激發學生學習興趣
興趣是求知的起點。是提高學習積極性的源動力。它能調動、激發學習的自覺性、積極性、創造性。學生們愛上計算機課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flash動畫，而對於專業的知識、技能卻不願意認真地學習。
因而，教師要充分調動學生的學習興趣.認真進行每一節課的導語設計，為學生創設良好的情境，引發學生的好奇心和求知慾，從而縮短學生與教材的距離，提高學生對知識的掌握程度。在教學過程中，教師要選擇有代表性、趣味性的例項進行演示講解，利用多媒體來創設、優化教學場景，藉助美好事物的演示來激發學生的探究興趣和動手操作的慾望。使學生在學習情景中產生探究學習的動機。
例如，在Flash動畫製作的教學過程中，教師在講解每一個具體操作之前。可以通過演示一個個事先做好的相關動畫例項。一方面給出學生要達到的任務目標，另一方面也能夠激發學生動手實踐的強烈慾望，使學生主動參與和積極探究完成任務。
二、精講多練。培養學生動手能力
計算機專業的許多學科都是操作性很強的學科，計算機課傳授的知識都是為其實踐服務的.。因此，計算機課應十分重視上機實踐。學生通過上機操作，能直觀地理解和把握課堂上所學的內容。並學會使之應用於實踐。如果在教學過程中教師只是講授理論知識。而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義;反之，如果僅僅像放羊似的讓他們自己練習，學習效率難以保證，很多學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措。
上過一兩節這樣滿頭霧水的課之後，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排1O～15分鐘進行講解、示範，按照需要。該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行講完一個問題就讓學生實踐一下。等他們掌握以後再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用於實踐並得到鞏固，最後達到熟練掌握。
另外。講課內容要根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體可以積極主動的思考。
三、因材施教，顧及學生個性差異
中職學校的學生個性差異較大，他們在基礎知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別。而在原有的教學模式中教師很難顧及同一班級各類學生的不同需要。目標教學實現有很大困難，教師對學生的發展很大程度上失去控制。由於要兼顧大多數，成績好的學生思維難以拓寬.自主性難以得到發揮，再發生質的飛躍難度很大;成績差的學生由於基礎、理解能力、學習習慣等與前面學生存在很大差距，而教師的講課不會以他們為準，所以學習變得越來越吃力，心理壓力越來越大.逐漸產生厭學心理，名副其實地成為班級成績金字塔的塔基。
因而。在實際教學中。教師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求。完成不同層次的學習任務.或佈置較為靈活的開放型任務，在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自願多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求。如打字合格標準可以根據班級學生情況靈活制定，使絕大多數學生都能達到，在合格的基礎上，學生可以發揮潛力衝刺更高目標。在動手實際操作的過程中，基礎薄弱的學生依賴性強，你不領著他做，他可能連一些基本操作也掌握不了，對於這樣的學生，教師要不厭其煩地一遍遍地講解示範;而對於優秀生。老是手把手地教，會影響他們開拓思維的能力，因而在完成常規練習後，教師佈置一些思考題鼓勵他們向自己提出挑戰。讓他們自己去思考、去探索。此外，對於開放性任務，每個學生可以盡情發揮，不必考慮結果差異如何。如網頁製作課程中，學生可以隨意進行設計，不同軟體、不同指令碼、面向公司，體現自我，只要學生努力完成任務即可。
四、知識延伸，培養學生創新精神
創造是發展的靈魂。因此，教師在教學過程中.要注意留給學生一定的創造空間，把握好教師講授與學生實踐的空間與時間的尺度。新的軟體剛接觸時，教師課前精心設計的例項無疑對學生有很強的吸引力，但當他們掌握了一定的知識、技能後就不再滿足於完成那些模仿性任務了，他們希望探索，喜歡自己去尋找軟體中的精華，探索新的操作。因而教師在授課過程中，應以最短的時間對理論知識，工具用法進行講解，讓學生在完成典型例項的基礎上，開拓思維。自由發揮，進行創作，教師要有意識地加以引導，並且把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑。增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
總之，要提高中職學校計算機教育質量，必須充分發揮學生的主體地位，從根本上提高學生的學習興趣，激發對專業知識的渴求。培養學生的創新精神。同時，教師也要不斷探索新的教育教學方法，深化教學改革。將學生培養成為適應社會需要的新型人才。