高階財務會計是會計專業課程裡面專業深度很強的課程之一，加上一些其他因素的影響，使得在教學的過程中，部分教師與學生對高階財務會計的理解不夠深入，產生畏懼心理，影響了學生對於高階財務會計的積極性，進而影響了高階財務會計的教學效果。本文分析了高階財務會計教學過程中遇到的問題，並提出了加強案例教學等相應的對策，以加強教師和學生對高階財務會計課程的認識，提高教學質量，達到預期的教學效果。
一、高階財務會計教學過程中存在的問題
(一)內容安排方面存在的問題。《基礎會計》和《中級財務會計》這兩門課有相對比較完整，也比較成熟的框架結構，並且兩門課程之間的層次關係比較明顯;而《高階財務會計》和《中級財務會計》之間，並沒有明顯的層次關係。甚至，《高階財務會計》的章節設定並沒有明顯的繼承性或系統性。與《中級財務會計》相比，各個章節之間也不存在類似的緊密聯絡和層次關係。迄今為止，《高階財務會計》課程應該包括哪些章節還沒有一個權威性的結論。但一般認為，《高階財務會計》的內容主要是那些沒有包括在《中級財務會計》中的企業會計準則內容，通常包括：外幣業務會計、企業合併會計、合併財務報表會計、衍生金融工具會計、物價變動會計、清算會計等。
(二)學生學習過程中面臨的問題。高階財務會計課程安排與高年級學生面臨畢業的短期目標似乎存在著一定的矛盾。如今，會計專業畢業生的就業形勢越來越嚴峻，面對著就業與繼續深造之間的現實抉擇，高年級學生很難把全部心思用於學習。高年級學生面臨就業壓力，不論是準備考研，還是到企業實習，都不能很好地深入學習高階財務會計這門課程。一定程度上，高階財務會計課程的教學問題，不僅僅是內容安排上體現的“高階”，還有學生畢業倒計時面臨的壓力有關。因此，除了從硬性考核指標對學生進行約束之外，更應該增進師生之間的溝通，瞭解學生的所思所想，通過師生之間的引導和互動，緩解高年級學生面臨畢業的心理壓力，使學生提高對高階財務會計的重視。
二、提高高階財務會計教學質量的建議
(一)加強案例教學。案例教學能夠加深學生對知識點的理解，比單純地知識灌輸，達到的教學效果要好得多。高階財務會計很多模組知識特別晦澀難懂，用案例的形式，可以使學生在已經接觸理論知識的基礎上，加深印象。但是，對於案例的選擇需要做到：一是以事實為依據，與課堂教學內容相關，但不能憑空捏造;二是案例的設計應該體現教學目的;三是案例的設計要有一定的情節，提出的問題能夠引起學生的興趣。做到這三點，案例教學才能達到應有的效果。在具體案例設計當中，應該要求學生學會獨立分析問題、認識問題、結合理論知識解決問題，掌握獨立解決問題的能力。案例教學中最重要的是要鼓勵學生多想、多問、多分析。
(二)課堂教學過程中講解要切入問題的.要害
比如，所得稅會計這一章實質就是稅法規定與會計準則規定存在差異的問題，本質問題是應納稅所得額與會計利潤不一致的問題，這就是所得稅會計產生的客觀條件，這一章的講解應始終圍繞這個主線，才不至於偏離方向。所以，在章節的一開始，教師就應該先講明這一章產生的原因，使學生先對這一章的內容有大概的瞭解。後續講解中，比如暫時性差異，是資產或負債的計稅基礎和在會計報表上的賬面價值之間的差異，即稅法承認的價值與會計賬面價值之間的差異，講明這一點，暫時性差異也就不難理解了。
(三)教學中做到多學科的交叉而不僅僅就會計論會計。外幣會計，在講解外匯的直接標價法和間接標價法，折算是用即期匯率還是遠期匯率時，可以介紹我們國家人民幣面臨的不斷升值的壓力，以及我國的匯率機制——“以市場供求為基礎的、單一的、有管理的浮動匯率制度”。讓學生思考我們國家國幣不斷升值對我國經濟有什麼影響，結合了經濟學的內容，不但能夠調動學生的興趣，還能夠活躍課堂氣氛。然後引出我們國家外匯會計處理上有哪些利和弊，在促進我國對外貿易、資本引進以及經濟增長的同時，對企業的匯兌損益，乃至利潤有多大影響，特別是同其他國家非美元貿易結算時，匯率的不斷波動。這種教學方法可以將高階財務會計所 涉及的內容進一步深入，擴充套件學生的知識面，發散學生的思維，不僅僅拘泥於會計核算，也不侷限於就會計論會計，而是“跳出會計看會計”。
(四)教會學生學習的方法，鼓勵學生學會總結。高階財務會計要求學生掌握基本的理論和知識，掌握各種特殊會計的業務處理特點、處理原則以及處理方法，最終達到提高處理複雜的專業問題的能力。在高階財務會計的教學過程中，切忌灌輸式教育，而是應該讓學生自己學會總結知識，學會從學科發展的前沿角度發現問題、分析問題，最後結合自己所學知識提出解決問題的思路。比如，企業合併，長期股權投資的初始確認金額在同一控制下的企業合併和非同一控制下的企業合併不一樣，最本質的原因是同一控制下的企業合併的初始投資成本不公允，所以按合併方所有者權益賬面價值的份額作為長期股權投資的初始入賬金額，而非同一控制下的企業合併的初始投資成本是公允的，所以長期股權投資的初始確認金額為初始投資成本。
三、結論
與中級財務會計和基礎會計相比，高階財務會計在廣度和深度上都存在差異，學習的難度也不止提高了一個層次。所以，著力對財務會計學範疇內的諸多專門特殊的會計領域進行詳細的講解，使學生較快地掌握這些特殊業務的會計處理方法，教師應該從各個方面入手。在今後的高階財務會計教學的過程中，採用科學合理的方法，以及通過與學生之間積極有效的互動和溝通，使學生樹立良好的學習觀念，引導他們學好高階財務會計知識，掌握解決較複雜會計問題的能力，為學生未來的就業和發展打下一個堅實的基礎。