隨著社會不斷地進步，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是指標對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎麼制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學質量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談提高物理教學質量的措施論文 篇1
廣西即將進行高中課程改革，實施新課程標準。物理新課程標準倡導教學應符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。這就進一步要求物理教育從傳統的應試教育向素質教育轉變。如何在新的課程標準要求下，以培養學生綜合素質為目的，高質量地開展物理教育教學活動是每位物理教師所面臨的機遇和挑戰。筆者通過新課程標準的培訓學習，就新課改背景下如何提高物理教學質量，談談自己的拙見。
一、轉變教育教學觀念
教師是物理教學活動中最重要的角色，發揮了組織和指導作用。幾十年來，傳統的物理教學更側重於“高分數、高升學率”，習慣以學生學習成績的好壞來評價教學成功與否。因此在教學中教師難免注重知識單向灌輸，要求學生機械記憶，通過題海戰術提高學生的解題能力，這樣使得學生的學習興趣、思維發展和綜合素質的培養提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學生的學習主動性和創新意識，從而導致教師難教，學生厭學的局面。新課程標準以素質教育為目的，要求教師樹立正確的教育觀，並以更科學的人才評價標準去指導教學實踐，因此教師必須摒棄傳統教學中片面追求“高分數、高升學”的觀念，注重學生綜合素質的培養，充分發揮學生學習的主動性和積極性。
二、做學者型教師，提升自身綜合素質
物理新課程標準的實施是21世紀深入實施素質教育、全面提高教育質量的必然要求，是適應當今經濟社會發展、資訊與知識緊密結合的新時代需要，同時也對教師提出了更高的要求。在知識結構上，不僅要求教師具有紮實的學科功底，而且還要廣泛涉獵跨學科知識，擴大知識面，優化知識結構，滿足學生的求知慾；同時注重物理知識的應用，強化科研意識，培養創新精神，促進教師自身的專業提高。在教學實踐中，要深入理解掌握新課程標準的理念和內容，學習計算機資訊科技，提高教學技能，利用現代教育技術手段有效地開展教學活動。教師只有不斷學習、提高自身素質，才能實現由經驗型教師向學者型教師的有效轉變，才能很好地開展教育教學活動，提高教學質量。
三、加強課堂教學
課堂教學是整個教學的中心環節，開展有效的課堂教學是提高教學質量的關鍵和保證。在新課標背景下，教師要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所轉變，並積極深入開展課堂教育教學改革。
（一）教學目標要體現多元化、整體化新課程標準教育理念強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維教學目標，因此新課程教學要以“知識—能力—素質”為主線，以全面發展學生的綜合素質為本。在教學過程中，教師不僅要關注學生知識的獲取，還要關注學生學習習慣和態度的培養，學習興趣的激發。另一方面教師要注重學生的自主學習能力、交流與協作能力的形成，並讓學生在學習過程中體現他們的創新意識，提高他們發現問題、解決問題的實踐能力。
（二）探究式教學的應用探究教學是實現物理教學目標，提高學生能力的有效途徑。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，有利於培養學生的探索精神、實踐能力和創新意識。迄今，探究式教學在物理教學改革與實踐中取得了較多的成功經驗，並逐漸推廣應用，產生了許多探究教學型別，如問題匯入式探究、合作式探究、實驗式探究等。教師可根據新課標的教學內容和培養目標，設計恰當、有效的探究教學模式，並應用於課堂教學。教師在探究教學過程中應當注意。
1。創設探究的問題情境教師圍繞教學主題，可通過實物、抽象模型、演示實驗或虛擬模擬投影等方式展示新穎的、富有啟發性的物理情境。這不僅有助於激發學生的好奇心和探究欲，保證教學順利開展，而且有利於培養學生通過探究獲取新知的能力和抽象思維能力。
2。營造良好的教學氛圍高效的探究性教學活動需要良好的教學協作環境。這就要求教師在日常應注重利用自己優良的道德品質，紮實的專業知識和教學素養，通過情感交流，建立和諧平等的師生關係，營造活躍、快樂、認真、有序的良好氛圍。只有建立起良好的師生關係和生生關係，才能在教學中充分調動學生的學習主動性，開展有效的探究教學和情感教育。
（三）現代化教育技術的運用物理新課程標準的教學內容豐富，不僅包括經典和現代物理知識，還有物理知識的應用。為了適應不同學生的需要，可把物理教材分為必修和選學部分。教師要在有限的教學時間內，讓學生有效地掌握所學知識，提高學生解決問題的實踐能力，為此，現代教育技術必不可少。利用計算機多媒體輔助物理教學，能提高教學效率，這種教學方式改變了以語言傳遞資訊為主的傳統課堂教學模式，在物理教學中發揮著越來越重要的作用。目前模擬物理實驗室、Flash、幾何畫板、MATLAB和Multisim等軟體是常用的，常用這些軟體設計計算機模擬教學。計算機模擬教學是通過計算機技術，對抽象難懂的物理內容建模模擬。如採用MATLAB軟體實現動態演示布朗運動，用Multisim軟體構建模擬實驗電路，用於“伏安法測電阻”、“LC振盪電路的工作特點”等內容教學。在教學中適時恰當地使用現代教育技術，有利於學生理解掌握抽象的物理知識，有利於提高物理教學的可視性、生動性和可靠性，對提高教學效率、激發學生學習的興趣有重要作用。
四、加強物理實驗教學
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。實驗是高中物理課程的重要組成部分。物理教學中，某些硬體實驗，常有除錯時間長、可視性差、資料的讀取和計算精確度不高等不足，還可能受實驗儀器限制，導致有的實驗無法完成。教師如果處理不當，物理教學容易變為理論說教，學生難以真正理解掌握相關知識。同時，傳統的實驗教學是讓學生進入實驗室，在固定時間內，根據教師的指導要求，按照統一的方法、既定的儀器條件進行操作。這不僅不利於學生通過實驗進一步理解和掌握物理知識、物理規律，而且不利於激發學生的主動性和創造性，也不利於培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。
（一）創設模擬實驗教學示例，並引入到教學中模擬物理實驗軟體和Multisim電路模擬軟體具有效果直觀，操作簡單，易學易用等特點，可用這些軟體設計物理模擬實驗教學方案。將模擬示例引入到教學當中，並通過多媒體投影將實驗演示和理論知識傳授相結合，一方面可以彌補傳統實驗中的缺陷，使課堂教學更加直觀、生動、緊湊，讓學生易於理解課堂教學中的抽象概念、原理，從而提高課堂教學效率。另一方面，隨著家庭電腦的普及，高中生計算機課程的開設，模擬實驗的設計與應用還可以擺脫實驗環節的時間、地點和裝置限制，為學生在“課堂”與“實驗室”之間提供一個有用且有效的實踐平臺，實現理論和實踐的教學同步。將模擬例項與學生共享，方便學生在課後及時利用個人計算機進行知識重現，進行理論和實驗模擬，體驗所學。這樣有助於加深學生對知識的認識理解，增強學生的科學探究意識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐創新能力。
（二）開放性實驗的設立及實踐學校根據自身條件，在物理實驗教學中設計各類有用的實驗，並建立開放性實驗室，開展相關教學活動，讓學生獲得良好的動手實踐訓練。這樣不僅有利於發揮學生的主動性和創造性，使學生的理論知識得到深化和鞏固，而且也有利於提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，強化學生的創新意識。關於開放性實驗的研究與實踐，高校教育已有較為豐富的經驗可供借鑑。
（三）積極開展課外實踐活動積極開展有關物理實驗的設計、小論文、小發明等競賽，還可以帶學生參觀高校實驗室和企業生產車間。這樣不僅符合STS（科學、技術與社會）的教育思想，也有助於學生正確認識物理的本質和價值，使學生能夠利用所學知識聯絡生活和社會實際，關注科學技術的現狀及發展趨勢，增強其好奇心與求知慾，也有利於提高他們自主學習、合作交流的能力，培養他們堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度和精神。綜上所述，在物理新課程改革背景下，教師應當樹立正確的人才培養觀，倡導和實施新課標的教育理念，積極學習，努力提高自身物理教育教學技能，做一名資訊時代的學習型或科研型教師。同時切實從科學的物理教學規律出發，利用現代教育技術加強物理教學，提高物理教學的質量和效率。
淺談提高物理教學質量的措施論文 篇2
一、基本情況分析：
本人所任教的班級，通過上期期末統考成績和上課情況來看，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預期的目的。
二、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持以提高教學質量為教學工作核心，以紮實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。
三、教改措施：
在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯絡的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯絡貫穿於整個教學之中。
四、教學目標：
1、知識與技能
A。初具瞭解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
B。具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
C。會記錄實驗資料，知道簡單的資料處理方法，會寫簡單的.實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方法：
A。經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。
B。能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
C。通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集資訊，有初步的資訊收集能力。
D。通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習資訊處理方法，有初步的資訊處理能力。
E。學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
F。能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的資訊交流能力。
3、情感態度與價值觀：
A。能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B。具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。
C。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
D。養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
E。有將自己的見解分開與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。
F。有將科學服務於人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學探究的教學
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
2、幫助學生儘快步入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模式的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯絡。
由於物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯絡，因此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄影、光碟、CAI課件進行教學。
六、課時計劃：
第六章：電壓電阻 6課時
第七章：歐姆定律 6課時
第八章：電功率 6課時
第九章：電與磁 7課時
第十章：資訊的傳遞 4課時
淺談提高物理教學質量的措施論文 篇3
摘要：隨著新課程教育改革的實施， 老師們越來越重視物理實驗活動， 作為學生的我們也要積極改變學習態度， 跟上老師的思路， 打破傳統物理實驗的枷鎖， 對物理實驗進行改進和創新， 增強自己的理性思考能力和邏輯思維能力。基於此背景， 通過對高中物理實驗的必要性和開展現狀加以分析， 提出構建合理的實驗方案以及實驗的改進從器材開始的改進與創新經驗， 希望能為其他同學的物理學習提供理論幫助。
關鍵詞：高中物理； 物理實驗； 改進與創新；
物理是一門自然學科， 揭示了世界上物質運動、作用的規律， 物理學的發展推動了世界進步， 彰顯一個國家的科學技術含量和科研成果。物理是高中階段的重要學科， 對理科生尤甚， 不過作為一門理科知識， 高中物理學涵蓋大量公式和基礎概念， 相對難度比較大， 學習起來倍感困難， 同時物理除了教材上的知識還有大量的實驗， 需要我們具備動手能力和實踐能力。這也充分說明了高中物理實驗的重要性。
1 物理實驗的必要性
物理知識雖然抽象， 但是並不陌生， 因為它分佈在我們生活的方方面面， 比如當我們走進廚房會發現大量物理學知識製造的廚具， 比如微波爐、電磁爐；學者們常說物理就是一門以物為基礎說理的學科， 它來源於生活的細節和自然現象， 經過科學家的研究和開發將自然力量和人為物理力量為人所用， 造福於民。所以這整個過程離不開大量的實驗， 通過多次實驗的論證， 在無數次失敗中總結經驗才能獲得物理的真諦。高中階段想學好物理， 將知識融會貫通， 也離不開物理學知識， 從教材中要求的實驗延伸到小實驗， 樂趣無窮。通過物理實驗我們能更充分地理解課本上抽象的知識， 在試驗過程中充分感受經典物理學的運作， 讓我們身臨其境般感悟知識， 然後誘發學習物理的興趣， 從而進一步在老師的指導下對實驗進行總結和歸納， 將實驗的表象上升到科學範疇， 最終迴歸教材知識， 讓教材知識變得通俗易懂。不過實驗需要我們主動動手操作， 是腦力與動手能力的結合， 以前我們總是看著老師示範， 自己卻不敢動手， 使原本有豐富趣味的實驗課變得枯燥單一， 同時我們自己做實驗時在實驗方法、實驗器具選擇和實驗效果上存在不同程度的不足， 教師的指導是一方面的， 我們還需要強化自己的動手能力和探究能力， 對高中物理實驗進行改進和創新， 展現現代中學生的理性本色。筆者結合自己的學習經驗， 就這一問題從以下幾個方面分析。
2 高中物理實驗開展現狀
2.1 學生對物理實驗的學習重視度不夠
通過上面的論述， 我們對物理實驗的重要性有所瞭解。它作為物理學習中的重要環節， 是必須掌握的內容。不過我們的傳統學習意識總認為課本知識才是重要的， 物理實驗並不一定非要真的進行實驗， 從課本上了解實驗過程， 明白實驗結果就可以了。也就是說這部分同學的學習重點在於知識的學習， 對實驗的操作並不重視。這就像填鴨式的學習一般， 將課本上的物理知識和公式死記硬背根本不通曉其義。我們常言道語文學習是‘好記性不如爛筆頭’， 而物理學習是死記硬背不如動手實踐， 長此以往， 不僅會對物理學習倍感枯燥， 還會引起學生的反感， 因為太無趣了， 只是為了學而學， 並且也不利於我們創新思維和動手能力的發展。
2.2 學校物理實驗裝置不健全
從巨集觀角度上說， 學校引進了不少先進的實驗裝置， 同時籌建了實驗室， 在某些實驗上我們能做到人手一副儀器， 不過從微觀角度上看， 儀器齊全的實驗裝置只在幾個典型實驗中出現， 其他的實驗器具並不滿足人手一副的條件， 我們只能看著老師操作， 這樣很容易分神， 不親手實驗一番不理解實驗的真諦， 也感受不到實驗的樂趣。並且筆者發現有的實驗儀器存在損壞和老化現象， 比如電學中有的電儀表、單刀開關、小燈泡有不少毀壞的， 學校沒有及時更新檢查， 毀壞老化的儀器不僅讓學生倍感掃興， 也妨礙了個人對物理的學習程序， 影響了我們學習物理的積極性。
2.3 學習方式單一
一直以來我們都是被動接受老師的教育， 物理實驗課上看老師示範後就按部就班地跟著操作一遍， 實驗成功就不再做他想， 實驗失敗也不總結失敗原因， 只是機械性地進行實驗。其實， 實驗的目的是為了讓我們在實驗中發現問題、思考問題、解決問題、總結問題， 僅一味地操作不動腦子實驗根本起不到作用。並且很多同學一進入實驗室就開始興奮， 不遵守實驗室操作規範， 不聽從老師指導， 自己亂操作， 實驗失敗後就垂頭喪氣， 怨天怨地， 這完全妨礙了正常的物理實驗。高效的物理實驗需要課前預習掌握基本知識和基本操作儀器， 在實驗中聽從老師指揮， 仔細觀摩老師的操作， 然後自己動手操作實驗， 對實驗出現的細節和問題進行記錄， 多方面論證自己的所思所想， 總結實驗經驗才能真正得到提高。但是能真正做到這些的同學太少了， 大部分人只是跟著老師的操作而操作， 學習方式很單一。
3 高中物理實驗改進與創新的策略
3.1 構建合理的實驗方案
一般進行實驗之前， 老師會通知學生提前預習， 瞭解一下實驗的內容和經過， 便於實際操作中的實驗效率。當我們接到老師的預習指令後就要明確自己的實驗目的， 然後找出教材介紹中自己的不懂得地方和好奇的地方， 進行記錄， 然後自己給自己提出問題並制定目標， 形成一份簡單合理的實驗方案。舉個簡單的例子， 在力學中有一節關於‘力的合成’， 從教材中我們發現實驗器具包括天平、砝碼、單股細繩、雙股細繩， 既然要探究力的合成， 那麼先給自己設定一個問題， 比如若要提起這些砝碼該怎麼組合這些細繩?然後考慮兩根細繩的作用有什麼不一樣呢?這兩根細繩能將多大的砝碼提起， 又在什麼情況下會斷裂呢?帶著這些疑問走進教室， 觀摩教室操作後自己分析實驗注意事項， 與同學合作完成實驗， 解決問題， 隨著實驗的進行我們發祥雙股細繩的提重程度不如單股細繩， 那麼這又是為什麼呢?為了滿足自己的疑惑， 必須對這個問題展開深入探究， 向教師詢問， 然後不自覺地就被物理學知識感染了， 繼而我們對互成角度兩個力的分力與合力的關係就有了初步瞭解， 為後面力的學習奠定了基礎。所以在實驗前構建合理的實驗方案能在實驗中快速進入角色， 啟用自己的思路， 便於物理學習。
3.2 實驗的改進從器材開始
器材是完成實驗的重要載體， 一般實驗的教育與儀器的複雜性成反比， 我們自己改良儀器就算出現問題也比僅是操作有意義的多。所以筆者認為對實驗器材的改進從自己動手做開始。首先自己動手改良實驗器材需要全方面瞭解該實驗的知識；其次， 器材的改進必然是要進行反覆實驗的， 在不斷失敗的過程中總結經驗， 對物理實驗本身的瞭解就更充足；再次， 學生動手改進器材是思維和實踐的結合， 體現了現代教育目標下的學習要求。器材的改良可從兩個方面進行。
首先， 對教材的把握要比較熟悉， 充分考慮以前用過的實驗器材的作用和它的侷限性， 然後想辦彌補這種侷限性， 提高實驗實施的效果和直觀性。器材的改進必須依賴教材， 在老師的幫助下尋找實驗中的侷限性， 對成功率不高的實驗進行改進， 從而提高實驗的教育價值和效率。以‘自由落體運動’這一節內容為例， 該節課的實驗需要用到牛頓管實驗演示器牛頓管實驗演示器是一個長約1 m的玻璃管， 一端封閉， 一端接抽氣閥門， 管內有羽毛、小球、小金屬片、小銅錢等， 用抽氣機抽成真空後， 可以演示物體下落快慢與重力大小、物體形狀無關。該節課使用牛頓管來演示羽毛和鐵片在空氣和真空中自由落體的情況， 不過筆者經過實驗後認為牛頓管的顏色與實驗中鐵片的顏色相近， 有時候容易干擾學生的觀察， 在玻璃器皿中有反光的問題， 讓人一時難以分辨哪個是鐵片， 哪個是牛頓管， 所以為了改善這一問題帶來的影響， 可以將鐵片進行染色處理， 可以利用鐵粉在牛頓管抽氣口的另一端增加一個電磁鐵， 這樣不僅緩解了基本問題， 還能增加實驗的科學性， 讓同學們更清晰的觀察該實驗。
4 結語
綜上， 我們不難發現高中物理實驗對物理學習的重要性， 作為高中生的我們必須以主動嚴謹的態度對待物理， 親身實踐物理實踐， 並總結經驗， 從身邊的小事獲得啟發改進和創新物理實驗， 只有這樣才能增強自身的物理素養。
參考文獻
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